小學語文教育專業(yè)課程的改革及其意義

劉艷+佘健康

摘 要：當前在社會經(jīng)濟水平不斷提升的影響下，我國教育行業(yè)也在面臨改革，特別是小學語文教學。語文可以說是學生學習階段重要的組成部分之一，不僅讓學生學習語文課本內(nèi)的知識和內(nèi)容，還要對學生的創(chuàng)新能力、思維思考方式進行培養(yǎng)，全面提高學生的語文學習能力和素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：小學語文；課程改革；意義

語文本身就是一門實踐性比較強的科目，并且包含的內(nèi)容比較廣泛，特別是小學語文屬于學生時代的啟蒙階段，但是在實際的教學過程中，仍然存在一些問題，語文教師如果不將這些問題進行有效的解決，就會對小學語文的整體教學產(chǎn)生影響，教師要根據(jù)學生的實際情況，進行有針對性的教學和改革，將學生充分地作為課堂上的主體，根據(jù)課改的要求對小學語文教育專業(yè)課程進行相對應的改革，完善現(xiàn)有的教學方法，從而有效地提高教學質(zhì)量，滿足小學生的學習需求。

一、小學語文教育專業(yè)課程的改革

1.明確目標

小學語文新課程的改革不斷在進行的過程中，教師首先要明確語文課堂教學的整體目標，讓學生在明確目標的情況下，進行學習，在一定程度上讓學生帶著目標去學習，不僅能夠提高學生的學習效率，而且能夠充分提高小學語文的教學質(zhì)量和水平。傳統(tǒng)的教學目標是為了應付考試，所以教師將書本上的知識原封不動地傳授給學生，算是完成教學目標，但是在專業(yè)課程的改革下，要求培養(yǎng)小學生的全面素質(zhì)，不僅要掌握書本上的基礎(chǔ)內(nèi)容，更要與實際生活相聯(lián)系，培養(yǎng)學生的實踐能力，在明確改革后語文教學目標的同時，能夠有效地提高小學語文的整體教學質(zhì)量。

2.準確定位

語文不僅僅是在小學階段，在學生的任何一個階段都是非常重要的，不僅是人類的交際工具，更是傳播文化的重要載體，所以在進行小學語文的教學過程中，一定要準確定位小學生在語文教學過程中的地位，根據(jù)學生的實際情況，制定符合學生的教學方式和方法，讓學生能夠從根本上認識到語文學習的重要性，從而積極地投入到學習當中，提升自身的語文學習能力和素質(zhì)。

3.內(nèi)容改革

在小學語文教育專業(yè)課程的改革過程中，最重要的一點就是語文的教學內(nèi)容，在教學內(nèi)容的改革上要突破傳統(tǒng)的教學理念，不再將應試教育作為教學的主要內(nèi)容，而是要與學生的實際情況以及實際生活相關(guān)聯(lián)，引發(fā)學生的參與積極性，讓學生能夠認識到語文與生活之間的緊密聯(lián)系。比如，在進行《春天》的教學內(nèi)容講解的時候，根據(jù)課文內(nèi)容“冰雪融化，種子發(fā)芽”，教師可以讓學生關(guān)注實際生活中的春天的變化，是否也是萬物復蘇的狀態(tài)，這樣不僅能夠?qū)⒔虒W內(nèi)容與實際生活進行有效的結(jié)合，而且能夠讓學生感受到語文與生活的緊密相連，從而意識到語文學習的重要性。在當前社會時代的不斷發(fā)展影響下，在教學過程中，可以充分利用信息技術(shù)來起到一定的輔助作用，包括上述的《春天》可以利用多媒體信息技術(shù)將春天的景象生動形象地展示出來，讓學生能夠直接地感受到春天變化的狀態(tài)，這樣對語文教學內(nèi)容的理解就更加容易。再比如，進行《曹沖稱象》相關(guān)內(nèi)容的講解的時候，教師可以讓學生扮演不同的角色，進行分組展示，讓學生能夠通過自己的情感將課文內(nèi)容中的思想感情理解透徹，教師可以根據(jù)教學內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情景，讓學生能夠在進行“稱象”的整個過程來充分理解語文教學內(nèi)容所要表達的意思，不僅能夠加深小學生對于語文教學內(nèi)容的理解，而且能夠在互動過程中提高小學生的學習興趣，增加師生之間的良性互動，提高學生之間的合作能力，從而有效地推動小學語文教學專業(yè)課程的改革。

二、小學語文教學專業(yè)課程現(xiàn)存問題及對策

1.針對性的教學

每個學生在學習過程中都會存在一定的差異性，這也是每個學生接受知識能力程度不同的原因，所以教師要了解每一個學生的優(yōu)勢、特點以及興趣愛好，對學生進行有針對性的教學，將學生的優(yōu)勢充分地發(fā)揮，在學生遇到難題的時候及時對其進行了解，并且?guī)椭鷮W生共同解決。在不斷的實踐過程中，逐漸培養(yǎng)學生的自主學習能力和習慣，培養(yǎng)學生敢于提出問題的勇氣和能力，這樣教師才能在學生遇到難題的時候，及時給予幫助。

2.語文教育的重要性

語文可以說是一門大眾性的學科，并且很多教師認為語文的用處不是很大，只是作為應付考試的“工具”，所以在具體的教學過程中，對語文教育的重要性越來越忽視，這嚴重阻礙了小學語文教學專業(yè)課程的改革。其實，在實際生活過程中，語文處處不在，包括人際交往、溝通表達、文字撰寫等等，都需要具備一定的語文功底以及語文素養(yǎng)和能力，所以在小學階段一定要逐漸加強對語文教學的重要性，在不斷的實踐中總結(jié)經(jīng)驗，對小學語文教育課程進行改革，提高小學生的綜合素質(zhì)和語文學習能力，從而達到課程改革的整體目標。

總體來說，小學是學習語文的重要階段，也是基礎(chǔ)階段，在培養(yǎng)小學生自身學習語文能力和水平的同時，教師也要不斷地提高自身的教學能力和創(chuàng)新能力，在實踐中不斷地總結(jié)經(jīng)驗，完善小學語文教育專業(yè)課程的改革，提高小學生的語文學習能力，從而推動小學語文教育的整體發(fā)展。

參考文獻：

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編輯 王亞青