多媒體輔助教學在小學語文教學中的探索與實踐

關順蘭

摘 要：科技高速發展的今天，對教學改革也提出了新的要求，其中便有對多媒體的使用。多媒體具有多種多樣的形式展現傳統教學中無法完成的事情，因其具備有形、聲、光、色等多種形式，而引起學生的廣泛興趣，提高了教學過程中的課堂氣氛，更使得學生在認知、語言、自學等方面的能力得到提高。語文老師也要善于使用多媒體技術來為學生創造一個可以為學生發現、探索、解決問題的良好環境，從而使教學進入最佳狀態。

關鍵詞：小學語文；多媒體教學；實踐

21世紀的到來，科學技術得到了飛速的發展，同時也在改變著我們的生活方式，同樣也豐富了我們的教學方式，伴隨著全新教學改革的進行，教育教學過程中應用多媒體也是一項重要內容。多媒體因其可以進行聲音、圖片、影像的播放，使語文課程擺脫枯燥、乏味的教學方式，變得生動有趣、形象直觀，有利于學生對相關知識的理解。

一、多媒體教學的優勢

讓多媒體成為新時代教育教學中的一項重要工具，在使用多媒體進行小學語文教學的過程中，可以使教學具備更新穎的手段、全新的視角、更完美的情景，擁有能更好地提起學生興趣、解決教學中的問題、培養學生的思維方式、創造全新的學習環境、開闊學生新的視野等優勢。

（一）創設學習情境，激發學習興趣

興趣是最好的老師。當學生對于一個問題感興趣時，那么就會對學生積極學習起著極大的推動作用，而當這個問題對于學生而言毫無興趣時，那么學生便會對老師所講授的內容感覺索然無味。在以往的教學過程中，教師經常以提問或講故事等常規方式來激發學生的興趣，但隨著時間的推移，學生對這樣的方式也已無太大興趣。但多媒體在課堂教學中的使用，教師可根據每堂課的不同，使用不同的圖片、影像資料來吸引學生的興趣。多媒體內容的多變，使他們在每次上課都有不同的內容，致使每堂課都有新的體驗與感觸，從而使學生具有學習語文的興趣。

（二）解決教學重難點

學生在學習的過程中，會遇到很多的重難點知識，而在處理重難點知識的方式上一直是一個重要的課題。學習是一個系統性的過程，假若某個知識點學生沒有學習到或學習得不夠透徹，那么將會對以后的學習造成不可估量的影響。在以往的教學過程中，對于重難點的處理方式不夠全面，教學成果也不好。但當多媒體教學的應用，傳統的教學缺陷便可以得以解決，具有直觀、動態、立體等強大功能的多媒體，可使教學中的重難點容易解決。由于小學生尚處于認知的低級階段，通過多媒體的圖片或影片可以使書本上枯燥的文字更加便于理解。

（三）培養學生的思維能力

教育的目的并非只是讓學生獲得知識和技能，更加重要的目標是可以培養學生的思維能力，這樣的人才才是21世紀社會所需要的。但以往的教學過程中，僅僅局限于書本的“填鴨式”教學，僅僅是教師講授的內容得以傳播，沒有太多學生積極地思考與思維的時間、空間條件，這樣的弊端就是扼殺了學生的創造能力與創新能力，無法培養學生的思維能力。多媒體的應用豐富了信息傳遞的方式，有利于培養學生的創新思維和想象力，有利于學生與教師間更加積極地溝通。

（四）提升學生的審美能力

教育部門對于小學語文的教學過程要求要做到德、智、體、美、勞全面發展，其中“美”就指出了美育對小學教學的重要性，美育是當下素質教育的重要組成，其目的在于培養正常的審美觀和陶冶情操，這對學生的身心健康都有極其重要的作用。小學語文課本中是一個包含有自然美、社會美、藝術美等的寶庫，課本中對仗工整的詩句，朗朗上口、形象生動的語句，為學生培養審美提供了方便。通多媒體的展示，使學生體會到中國文學的博大精深與美感，而且可以使小學生對古詩的理解更加深刻。

（五）開闊視野

對于學生遣詞造句的能力訓練也是語文教學的目標。由于小學生年齡尚小，活潑好動，對生活觀察不足，在遣詞造句時就會顯得無從開口，內容簡單、枯燥。但當使用多媒體教學后，便可以開闊視野，使看到的、聽到的知識豐富起來，令說話的內容較以往簡單、單調句子增色很多。因多媒體的動態性、形象性等性質，既符合小學生的形象思維，也開闊了學生的視野，彌補了直觀表象缺乏等問題。

二、避免多媒體教學的使用誤區

在看到多媒體應用于小學語文教學中擁有諸多優勢，然而在使用的過程中對于一些問題應加以注意。第一，制作的課件要避免使用色彩艷麗和簡單動畫，當色彩過于艷麗或動畫過于簡單聚會導致學生分神。第二，多媒體的使用要注意方法，切勿過于依賴于多媒體，教學過程是一個學生與教師交流的過程，而不能只用多媒體來完成教學。第三，多媒體的信息量巨大，教師在選擇信息時，不能僅僅根據個人的喜好來篩選信息，而應該科學、合理、全面地為學生介紹，認真選取對學生成長有益的信息；同時要注意學生的學習狀況，如若學生尚未完全掌握，便調整教學進度，可以重新講解該知識點。

總之，小學語文教學中多媒體技術為教師教學提供了便利，它可以將抽象、晦澀的語言文字轉化為具體、形象的圖像、影音等形式，在一定的程度上擺脫了時間和空間的束縛。相對于以往的語文教學過程，在同樣的時間內，多媒體為我們傳遞了更的信息。對于多媒體的重視程度的提升，便能使學生的獲得的知識面的擴展，指導學生學會收集和整理信息，便能夠突出小學語文教學的重難點知識實現小學語文教學的預期目標。但是，這樣便使得老師在備課時所付出的時間與精力增長。雖在多媒體教學中存在諸多問題，多媒體對于小學語文教學的輔助還是擁有重要的實用意義。

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編輯 溫雪蓮