淺談小學語文教學中學生自學能力的培養

李一鳴

摘 要：學生的自學能力，簡單地說就是學生通過自主學習，從而獲得新知識、掌握新知識的能力，它在學生的未來發展中占有至關重要的地位。社會主義市場經濟條件下，教育教學對教師提出了更高水平的要求，就小學語文教學而言，它要求教師能夠采取可行的措施，最大限度地培養學生的自學能力，從而提升教師的語文教學效率。

關鍵詞：小學語文；自學能力；培養

語文是小學階段學生必修的一門學科，在教學中培養學生的自主學習能力，不僅有利于提高學生學習其他學科的能力，還有利于提高學生的綜合知識、能力以及素質，更好更快地實現學生的發展。那么，小學語文教學中應怎樣培養學生的自學能力呢？本文筆者結合自身教學經驗做了如下論述，希望能提供給相關教育工作者一定的借鑒。

一、通過預習引發學生自學的積極性

在語文學習過程中，讓學生預習是教學的必經階段，通過預習，可以最大限度地增加學生對教師所講知識的了解，此外，抓預習還能提高學生學習的積極性以及主動性，讓學生主動地投入到知識的學習中去，這對學生的發展來說至關重要。那么，教師應怎樣指導學生進行預習呢？首先，教師要盡量將學生預習的時間安排在課堂上，并且要給予學生足夠多的時間。為了更好地提升學生的預習效率，教師可以教授給學生一些有效的預習方法，當下學生使用得最多的預習方法就是五步預習法，讓學生分五步由淺入深地進行閱讀，既可以達到預定的預習目標，又可以提高學生預習的主動性，讓學生即使在沒有教師的情況下也可以進行預習。其次，教師要嚴格要求學生。在大多數學生看來，預習可有可無，對學習來說預習沒有多大的用處，教師要做的就是及時地糾正學生的這種錯誤觀點，讓學生認識到預習所帶來的極大好處，從而提高預習興趣。當然，學生的預習也可以在課外進行，但這樣的預習大多是被那些學習積極性很高的學生所采用，這些學生在自制力方面有很大的優勢。在引導學生預習的過程中，教師要特別注重以下三點：其一，學生預習的起點要放在“讀”上；其二，預習時的著力點要放在“思”上；其三，預習的重點要放在“練”上。

二、從作文教學出發，培養學生的寫作能力

小學語文學習中，最讓學生苦惱的就是作文。從某種程度上來說，作文是學生認識水平以及文字表達能力的重要體現，是學生字、詞、句、篇綜合訓練所得結果的展現。具體作文教學中，教師感覺教學很難展開，學生又覺得作文難寫，要想真正解決這一問題，就必須提高語文教學效率。就小學語文寫作而言，必須結合材料進行，此外，還要密切聯系生活實際，通過多讀、多寫等手段切實激發學生寫作的興趣。閱讀教學與作文教學密切相關，學生學習中的每篇文章都能夠算是學生的范文，通過閱讀，可以幫助學生了解每一篇文章的中心思想、用詞造句以及寫作特色等，再結合每篇文章的布局等，就可以有效地提高學生的寫作水平。一言以蔽之，教師教學中要想將學生的知識轉化為寫作能力，就必須讓學生進行更多的練習，每接觸一篇文章，就讓學生進行一次小小的練筆，讓學生充分運用自己所學的知識展開寫作，當然，學生在寫作時的選材一定要真實，最好是學生實際生活當中發生的事，只有這樣，學生才能寫出感人、真摯、生動的好文章。也只有寫出好文章，學生才能有更高的興趣，進而自主地投入到學習中去。

三、切實加強學生學法方面的指導

興趣是最好的老師，但并不是所有的學生都會有學習的興趣，有些學生因為學習方法不當等會厭惡學習。這就要求教師通過加強對學生的學法指導，幫助學生養成良好的學習習慣。（1）教師教學中可以指導學生掌握多種自學的方法。導致學生學習失敗或者質量低下的原因有很多，其中最重要的就是學生學習方法不當，為此，教師教學中必須加強對學生學習方法的指導，引導學生掌握基本的自學方法，比如，傾聽、交流、閱讀以及表達等。（2）教師要幫助學生養成良好的學習習慣。教育家葉圣陶曾經說過這么一句話：“什么是教育？簡單一句話，就是要養成良好的習慣?！笨梢?，幫助學生養成良好的學習習慣是當下教師教學的重中之重。（3）不斷啟發學生的科學思維。就智力而言，其核心就是思維能力，那些沒有思維能力的人，根本就算不上一個具備自學能力的人，一個人如若能夠將所學的知識融會貫通，將知識都化為自身的財富，那么這樣的人無疑是成功的。而教師要想啟發學生的科學思維，就必須致力于“問”的藝術，通過提問激發學生思維火花。

綜上所述，小學語文教學中培養學生的思維能力勢在必行，它是新課程改革背景下教育教學對教師提出的更高的要求，是實現學生全面、協調、可持續發展的前提和基礎。幫助學生養成良好的自主學習習慣，既能有效地提升學生的自學能力，又可以提高小學語文教學的實效性，提升學生的語文綜合素養，由此可見，小學語文教學中培養學生自主學習能力非常重要。

參考文獻：

[1]楊名友.淺談小學語文教學中自學能力的培養[J].中華少年，2015（26）：3.

[2]鄭繼剛.淺談小學語文教學中學生自學能力的培養[J].小學生：教學實踐，2013（4）：2.

編輯 王團蘭