從教師“集體備課”想到學生“集體命題作業”

馮德成

摘 要：論述了在全面推廣素質教育、減輕學生過重課業負擔的今天，教師通過在教研過程中的集體備課而想到了在學生中的作業改革，讓學生自己進行集體命題作業。經過重重努力，終于初見效果。

關鍵詞：素質教育；課業負擔；大膽探索；課業改革；創新意識

在全面推廣素質教育、減輕學生過重課業負擔的今天，教學仍不乏是學校生存的第一生命線，于是，教學五認真成了整個學校教學的抓手，作業的布置也相應成了教學工作中的一個重量級環節。

一、學生苦練引深思

聚焦我所在的校園，學生從早上8點到校，下午4點離校，其間除了課間休息外，孩子們都在教室中扎根苦干。早上晨讀，全天6節課聽講、學習，中午做練習題，晚上回家做老師布置的家庭作業。細細回想，學生能不累嗎？學生課業負擔真正減輕了嗎？

一日中午2點左右，剛參加完年級的集體備課回到班級教室，一身疲憊加上腰部脹疼的我，邊捶腰邊邁進教室，猛然看見一小姑娘用左手輕揉右手手腕，再甩幾下，接著又寫著作業……不時，后面也有類似情況。我納悶：孩子們怎么啦？于是，我悄悄地走到她身邊詢問原因。小姑娘膽怯又沮喪地回答：手寫疼了！剛做完語文，又做數學，后面還有科學要做呢！聽完，我心如針刺，無語！也陷入了沉思：一個小時的集體備課讓成年人都難以支撐，中午2個小時的多科作業怎能不讓孩子們身心疲憊！

二、大膽探尋新徑

接下來經過一周籌劃，我首次召開班干部會議，給他們講解班級的現狀，盡力得到班干部的認同；接著召開小組長會議，在每個小組內確定分工，并明確各自職責；還接受班干部監督，每月進行小組評比；最后最難的是召開學生家長會，世襲傳統教育的禁錮，家長起先也持反對態度的居多，學校迫于壓力也出面制止。后來經過老師、學生苦口婆心的勸說，大部分家長才勉強答應試行一學期。工作做通，行動便開始了。

我首先要給學生明確命題要求，做題的時間不得超過30分鐘，以課文為本，不偏離主題；形式多樣，不拘一格，可選擇書面作業，也可命制口頭作業（表演、演講、匯報等）；還可命制手工、書法、繪畫等。其他組在命題組作業外，如果自己組還有獨特的有價值的題可提出來大家討論。

盡管信心百倍，但還是不知結局如何，星期一的第一節課，我準備充分地踏上講臺，有序地開始了《桃花雨》一課的講解，剛一提到文中作者幾次談到桃花花香時，孩子們小臉笑開了花，爭先恐后地把手舉得老高，還有的舉起了雙手。此情此景真令我感慨：這還是我教這個班幾年來第一次遇見的場景！我還是擔憂：生怕傷了孩子們的自信！接下來，我小心翼翼地抽了命制作業組里的孩子回答，結果孩子脆生生地答對了！我又接著問：找句子讀一讀，讀出情感，并說說你從中體會到了什么？孩子們一個問題一個問題答得十分滿意，接下來問題難度一個一個升高，孩子們也搶著回答，爭著補充。一節課，我只引導，孩子們成了學習的主人，全篇文章的內容也就在孩子們的探討中被破譯得淋漓盡致。課間，我追問孩子們：怎么今天這么來勁？孩子們樂開了鍋：為了不落后其他組，我上網找資料；我到村里的桃花樹下觀察了好多遍，還聞過香味呢；為了命制作業，我把文章讀了又讀，不是說“書讀百遍，其義自現”嘛……哈哈哈，話語、笑聲回蕩在教室的上空，我和孩子們全都陶醉在學習的快樂中。

下午放學，我靜候命題組組長布置本課作業，我頓時傻了眼：（1）書寫生字，會寫的字一遍，不會寫的多寫幾遍；（2）觀察一株桃花樹，從色、香、味、動態和靜態描寫等方面去觀察和感受，寫一篇小作文，表達對家鄉的喜愛和贊美之情，明天中午以朗誦的形式登臺表演。

第二天，出其不意檢查聽寫效果，怪了！以往不過關的今天也過關了，過關率達95%以上！中午的匯報會上，我以觀眾的身份坐在后排，聆聽著一個又一個稚嫩的聲音對桃花樹有序地描寫和對家鄉的贊美。其間，我身臨其境般沉迷于其中，于是，我似乎看到了作業改革的曙光。

初戰告捷，第一組的孩子們感受到了成功的喜悅，其他組的孩子們也不甘示弱，躍躍欲試。接下來第二課，第三課……課堂教學也輕松自如，作業呈現形式多樣。孩子們樂，我也滿足！

三、小荷初露尖尖角

在期末總結會上，學生代表發言說：我們喜歡這種民主的學習方式，這樣更能鍛煉自己的能力，更能增加小組團結的凝聚力，還讓我們明白凡事都要有創新意識，要不怕苦，不甘落后的毅力。家長滿意地說：我們把孩子交給老師我們放心，老師的工作我們支持。校長也特地來參加了會議，并感嘆說：這個班集體作業的命制改革既減輕了學生的課業負擔，也提高了學習效率，改革是成功的，下學期將向其他班級推行。

是呀，在當今的教育教學中，由于受應試教育和學生成績的影響，教師給予學生的作業普遍存在量大、偏難、費時、頻繁、單一，讓學生苦不堪言，身心疲倦。熟固能生巧，但受傷的總是孩子呀！讓我們都真切地行動起來，變應試教育為素質教育，減輕學生課業負擔，還學生一片藍天！

參考文獻：

張建強.踐行有效的集體備課[J].教師，2015（24）.

編輯 魯翠紅