巧用多媒體創(chuàng)設(shè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)導(dǎo)入情境連靜

王金貴

【摘要】文章結(jié)合筆者實踐教學(xué)經(jīng)驗，在文中先分析了巧用多媒體創(chuàng)設(shè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)導(dǎo)入情境的優(yōu)勢，之后從四個方面探討了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)導(dǎo)入情境中多媒體技術(shù)的運用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 多媒體 導(dǎo)入情境

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）08-0167-02

小學(xué)數(shù)學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)是一節(jié)課成敗的關(guān)鍵，導(dǎo)入環(huán)節(jié)能夠集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后面教學(xué)活動的開展打下良好的基礎(chǔ)。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體被廣泛運用到小學(xué)教育中，為提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入情境，教師要巧用多媒體，引導(dǎo)學(xué)生勇于探索新知。

一、巧用多媒體創(chuàng)設(shè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)導(dǎo)入情境的優(yōu)勢

俗話說的好，好的開端是成功的一半，一節(jié)課的導(dǎo)入階段將會為后面教學(xué)工作的開展打下良好的基礎(chǔ)，巧用多媒體創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入情境，能夠有效的啟發(fā)學(xué)生的思維，在課堂的開始便激發(fā)出學(xué)生對知識的好奇心，使學(xué)生積極主動的參與到教學(xué)活動中，進而促進小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率提升。巧用多媒體創(chuàng)設(shè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)導(dǎo)入情境有以下兩點優(yōu)勢：第一，多媒體具有直觀生動、圖文并茂的特點，通過多媒體能夠?qū)⒔虒W(xué)情境以視頻或PPT的方式展現(xiàn)出來，進而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動形象、輕松愉悅的課堂導(dǎo)入情境，使學(xué)生全身心的進入情境中，更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。第二，多媒體技術(shù)的靈活性，可以連續(xù)播放某一圖形的變化過程，也可以是數(shù)學(xué)公式形成的過程，教師運用多媒體技術(shù)可以模擬數(shù)學(xué)理論知識的全景圖，使抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容更直觀化，幫助學(xué)生由淺入深的理解數(shù)學(xué)知識。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)導(dǎo)入情境中多媒體技術(shù)的運用

1.新舊知識連接切入情境導(dǎo)入新課

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，巧用多媒體能夠提高課堂導(dǎo)入情境的效率和質(zhì)量，但是要掌握好導(dǎo)入的時間和形式，避免浪費寶貴的教學(xué)時間。因此，運用多媒體創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入情境要起到呼嚨點睛的作用，新舊知識連接，切入情境導(dǎo)入新課。如在學(xué)習(xí)小數(shù)點位移數(shù)字大小發(fā)生變化內(nèi)容時，筆者運用多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了“神奇小數(shù)點”的導(dǎo)入情境，由學(xué)生仔細觀察比較幾組數(shù)的大小，之后總結(jié)出作為小數(shù)點魔術(shù)師要具備什么魔力，才能使小數(shù)點大小發(fā)生變化。這個導(dǎo)入過程用時兩分鐘，時間恰大好處，自然的引入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)主體，為新知識的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。

2.交互式電子白板創(chuàng)設(shè)實踐導(dǎo)入情境

交互式電子白板具有點、畫、拖等功能，通過該種方式能夠創(chuàng)設(shè)動手實踐類的導(dǎo)入情境，學(xué)生在動手實踐中，清楚存在哪些不足，并勇于去探索研究，渴望學(xué)習(xí)新知識解開謎團。如在學(xué)習(xí)平均數(shù)內(nèi)容時，筆者便使用了交互式電子白板，顯示出一塊蛋糕，先由學(xué)生進行平均分配，使學(xué)生對平局分概念有一個大概的了解。

3.巧設(shè)話題創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入情境

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)時教師可以選擇一個學(xué)生們都非常感興趣的話題，以此來創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入情境，能夠有效的激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如在學(xué)習(xí)時間“秒”時，筆者是這樣做的在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，先提出問題，同學(xué)們是不是都非常的喜歡過年，之后運用多媒體為學(xué)生播放春晚倒計時的鐘聲，然后提出問題同學(xué)們這里面的10、9、8、7、6、5、4、3、2、1用分或者時來作為單位合適嗎？那么不合適，同學(xué)們認為該用什么作為單位呢？之后導(dǎo)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)熟悉的情境。還可以為學(xué)生播放紅綠燈、定時炸彈等的倒計時，通過學(xué)生生活中熟悉的場景，不僅能夠加深學(xué)生對新知識的理解，還能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識就在我們的身邊，學(xué)好數(shù)學(xué)知識的重要性。

4.創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情境導(dǎo)入新課

由于小學(xué)階段學(xué)生的思維有限，所以對于抽象的數(shù)學(xué)定義學(xué)生理解起來很困難，這要求教師要靈活創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情境導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生在生活情境中去理解和消化抽象的數(shù)學(xué)知識，這樣不但能加深學(xué)生的理解，更能夠使學(xué)生更好的運用到生活中解決生活問題。如在學(xué)習(xí)元角分內(nèi)容時，由于低年級孩子很小，很少有獨立消費的機會，對于花錢的概念還是很模糊的。筆者從孩子渴望獨立的心理，創(chuàng)設(shè)一位媽媽給孩子20元錢，孩子可以買各種學(xué)習(xí)文具，那么學(xué)生們該如何消費呢，又如何計算出費用并找零呢？運用多媒體將這一系列問題展現(xiàn)在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生探索新知識的心里，并主動參與到教學(xué)活動，進而導(dǎo)入新課。

結(jié)束語

總之，巧用多媒體創(chuàng)設(shè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)導(dǎo)入情境，能夠提高課堂導(dǎo)入的效率和質(zhì)量，將學(xué)生帶入到豐富的數(shù)學(xué)海洋中，啟迪學(xué)生的智慧，傳授數(shù)學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生未來數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]王小愉.多媒體——創(chuàng)設(shè)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境的“利器”[J].中小學(xué)電教（下），2014，06：12.

[2]王巧.巧用多媒體創(chuàng)設(shè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)導(dǎo)入情境[J].中國信息技術(shù)教育，2014，12：136.