創設情境教學法在小學語文教學中的應用

劉謀力

摘要：語文課程是小學課程中的重要內容，培養學生的語文學習能力，提高學生的語文水平是小學語文課程教學中的重要任務。所以，教師在教學中應該重視對語文課程的教學，抓住培養學生語文興趣的黃金時期，通過應用科學的教學方法，為學生營造多元化的語文課堂氛圍，調動學生的學習積極性。接下來，就以提高學生的語文學習能力為中心，對在語文教學中應用創設情境教學法的有效途徑進行探討。

關鍵詞：小學語文；創設情境法；應用意義；應用途徑

新課程背景下，為了促進學生學習成績的提高和學生綜合能力的全面發展，越來越多的創新型教學方法被應用于小學語文課程教學中。創設情境教學法就是其中一項重要的教學方法。語文是一門對語言環境要求比較高的課程，通過應用創設情境教學法，可以改變傳統的教學模式，將課本上靜態的知識內容活靈活現地展示出來。從而為學生創造一個良好的語言環境，促進學生語文學習能力和語文學習成績的提高。

一、在小學語文教學中應用創設情境法的意義

在小學語文教學中應用創設情境教學法，對小學語文課程的有效開展和學生語文學習能力的提高有非常重要的意義。首先，小學是培養學生語文學習興趣和引導學生養成良好語文學習習慣的重要時期。這個階段為學生樹立良好的語文學習意識將會伴隨學生的一生。通過應用情境教學法，可以調動學生的語文學習積極性，促進學生語文學習興趣的養成。其次，語文課程是小學課程中的重要內容，通過對語文的學習，可以提高學生的語文表達能力和溝通能力等。所以，教師非常重視對小學語文課程的教學，通過在小學語文課程教學中應用創設情境教學法，可以調動學生的學習積極性，使學生在語文課程中更加積極地配合老師，完成教學任務，達到提高學生語文學習能力的教學目的。同時，學生較高的學習積極性還可以促進語文教學效率的有效提高。

二、在小學語文教學中應用創設情境法的途徑

（一）應用創設情境法營造課堂氛圍

課堂是學生獲取知識和提高學習能力的重要場所，良好的課堂氛圍對于學生學習能力的發展有著非常重要的意義，所以，教師在教學中應該通過應用科學的教學手段為學生營造多元化的課堂氛圍，進而促進學生語文學習能力的提升。

在小學語文教學中應用創設情境教學法，可以為學生創造一個良好的語言環境。眾所周知，語言環境在學習語言的過程中起到非常重要的作用。例如，在學習三年級下冊《孔子讓路》這部分內容時，教師就可以通過應用創設情境的教學方法，為學生營造良好的學習氛圍。教師可以在課前應用多媒體教學法，為學生播放關于孔子事跡的視頻，讓學生在觀看視頻的過程中，增進對孔子的了解，并且通過播放視頻，為學生營造良好的課堂氛圍，從而調動學生的學習積極性。

（二）應用創設情境法促進課程理解 眾所周知，語文這門課程的學習，理解很重要。在學習語文的過程中，會接觸很多不同類型的作品，既有古詩詞又有近現代文章。要學好這些內容，就要很好地把握對文章背景的理解，充分了解文章作者，這樣才能真正理解和應用其中的知識。但是在現階段的語文課程學習中，由于很多原因，如，一部分學生不重視對課程內容的理解，以及學生由于知識儲備有限、理解能力不夠等，造成學生對語文課程知識理解不到位。

在小學語文課程教學中，應用創設情境教學法可以幫助學生理解課程內容。通過應用創設情境教學法，可以將課本上的靜態內容活靈活現地展示出來，給學生更加直觀的感受，從而促進學生對課程內容的理解。例如，在學習四年級下冊《地球只有一個》這部分內容時，教師就可以通過在課前，應用豐富的語言為學生描述我們生活的美麗地球，以及破壞環境給地球帶來的危害，通過這種方式，可以讓學生更深刻地理解保護我們唯一的地球的重要意義。 （三）應用創設情境法培養學生興趣 培養學生的語文學習興趣是小學語文課程教學中的重要內容。教師在小學語文課程教學中應用創設情境教學法可以有效激發學生的學習興趣。學生對語文課程學習有興趣才會更主動地學習語文。例如，在學習《負荊請罪》這部分內容時，教師可以通過分角色朗讀的方式，設置教學情境，可以讓學生在角色扮演的過程中，更深入地體會事件發生的背景。并且，通過應用這種方式可以充分調動學生學習的積極性，讓學生在表演中學習，同時也在表演中感受學習的快樂。

語文是小學語文課程中的重要內容，教師在教學中應該通過應用科學的教學方法，引導學生學習語文。通過在教學中科學地應用創設情境教學法，可以為學生營造一個充滿趣味|l生的學習氛圍，從而調動學生的學習積極性，促進學生語文學習能力的不斷提升。