淺談小學英語教學學生學習興趣的培養

付雅雯

摘 要：課程標準要求小學英語教學要激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略。因此在小學英語教學中教師要創設情景，誘發學生學習英語的求知欲；要難易適中，調動學生學習英語的積極性；還要寓教于樂，組織豐富多彩的課堂活動。

關鍵詞：小學英語；學習興趣；情景教學；聽說教學；寓教于樂

《義務教育英語課程標準》指出：基礎教育階段英語課程的任務是：激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展自主學習的能力和合作精神；使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力。因此，在小學英語教學中，教師要培養學生的學習興趣。

一個成功的英語教師要在教學中有意識地培養學生對英語的持久興趣，激勵學生不斷處于較佳的學習狀態之中，使他們對英語樂學、善學、會學，學而忘我，樂此不疲。那么，在小學英語教學中，教師應當如何培養學生的學習興趣呢？

一、創設情景，誘發學生學習英語的求知欲

教育學家布魯姆說：“成功的外語課堂教學應當在課內創設更多的情境，讓學生有機會運用已學到的語言材料。”因此，英語課堂要強調語言實踐性和交際性。

1.教學內容要貼近生活

教學中教師可以選擇有趣味性、能理解，易吸收，在日常生活中用得上，與小學生生活密切相關的教學內容。像：常見的水果、日常問候語、常見的動植物、禮貌用語、交通工具的英文名稱。只有靈活多樣的教法，加上教材內容本身生動有趣，才能使小學生學得進，記得牢，用得上。如第一節英語口語課，教師可圍繞“怎樣做一個有禮貌的好孩子？”的主題來授課。用游戲的形式來指導學生更好的學習：Good morning，Mummy；Good-Bye，Daddy；Hello，Miss Zhang等問候語，讓學生在做完這個游戲后馬上就能用英語和父母及老師問好、道別。以提高學生興趣，樹立學生信心。

2.課堂教學要情景自然

小學生口語訓練，必須在課堂教學中創造和提供情景操練機會，想方設法把真實生活搬進課堂。比如：叫apple單詞時，叫他們把蘋果到教室，利用實物教apple這個單詞。又如：為了是學生理解I am late 的意思，可先教一個學生學會了I am late，然后安排他遲到，由此產生了特定的語言環境。

3.良好環境要用多媒體

多媒體運用不僅能為學生提供規范的語調和語音，還可以提供真實自然的語言使用的示范。它的運用使教學變得生動、形象、活潑，感染力強，容易激發學生興趣，引起有意注意，加深印象，幫助學生持久記憶；它的運用可以使教學超越時間和空間的限制，讓學生置身于以英語為母語的環境中，體驗英語的實際運用；它的運用可以使教學過程程序化，大大提高教學的效率。

二、難易適中，調動學生學習英語的積極性

聽說領先，減輕負擔。力改以往從字母、音標學起，而且配有大量的書寫練習的英語教學——郁悶壓抑的英語教學。

（1）聽，聽故事、聽兒歌、聽音樂、聽廣播，在聽中了解英語語音、語調的變化，體會英語的節奏感。聽還會使學生好奇，模仿去說。

（2）說，目的是讓學生開口，這是進行交流的根本。當學生喜歡聽，喜歡模仿，喜歡用英語說話時，他們自然會急于學習單詞、句子來滿足說的愿望和說的內容。在這種情況下，再來糾正他們的發音錯誤，教授他們英語知識，用讀寫的方法使其鞏固，學生便樂于接受，也容易接受了。

（3）教師在聽說教學環節中同樣可利用掛圖、幻燈片、電視等多種媒體。上課時邊看邊聽錄音，學生很快就理解了課文中的內容。然后教師和學生扮演課文中的一些角色，教學是在一種實際交際的特殊語言環境中進行，學生的興趣濃，效果就好。在語音室上課時，要利用語音設備功能，訓練學生的聽說能力。對學生進行編隊分組，也可以先錄好音頻，學生在聽后再分組回答。久而久之他們聽說能力在特殊環境中就會慢慢形成。

三、寓教于樂，組織學生豐富多彩的課堂活動

英語教學要從枯燥無味的語言知識來進行講解，還要從死記硬背的學習方式中解脫出來，無論是輸入新語言材料的過程，還是操練、運用語言材料的過程，都要通過組織適合小學生年齡、生理和心理特點的生動活潑的課堂活動，吸引小學生在不知不覺中去學習英語和使用英語，在輕松、愉快的活動中完成學習任務。

1.活動要有趣味性

教師在設計課堂活動時，要充分考慮到它的趣味性。針對小學生好奇的特點，課堂上教師可通過各種形式的“猜猜”游戲活動來實施教學。比如：用“蒙眼猜物”的游戲句型“Whats this？”，“Its a（n）……”；用“聽音猜人”的游戲學習句型“Who am I？”，“you are……”， “Who are they？”，“they are……”等句型。讓小學生在不知不覺中訓練了聽力，使他們學到的東西得到了強化。

2.活動形式要靈活多樣

活動形式應該精心設計，不要每堂課一個樣，要時常變化，讓學生時時課課保持新鮮感。只有這樣他們的學習興趣才能長久保持，學習熱情才不會減退。例如，在教授新詞時，通常教師會利用彩圖、實物、玩具、頭飾等來呈現新知。但是在教授“公園”、“草地”、“橋”、“美麗的”這幾個生詞時，我改變了過去的方式，以兩個小孩子在公園游玩的故事再配上相關的圖片來進行教學。

3.活動要有競爭性

課堂上，教師要經常在小組之間，縱橫之間，男孩和女孩之間展開各種形式的競賽活動：看誰讀得好、看誰唱得好、看誰畫得好、看誰反應快等來刺激學生的競爭意識，使他們在比高低、爭第一的競爭勢態中進行學習，真正做到讓學生在競爭中學習，在學習中成長。

總之，“沒有任何興趣，而被迫進行的學習，會扼殺學生掌握知識的意愿。”因此，在小學英語教學中，教師應努力創設良好的學習氛圍，采用生動的、適合學生心理發展水平要求的教學方式，激發學生的學習興趣，讓學生在唱中學，在情景中說，在說中熟，在游戲中運用掌握，寓教于樂，從而培養學生靈活運用語言的能力，并為他們的終身學和發展打下良好的基礎。

（564499 貴州省遵義市余慶縣城關一小 貴州 遵義）