產教結合視域下的高校廣播電視編導專業教學改革研究

黃箏

【摘 要】激烈的就業競爭要求高校廣播電視編導專業必須本著“增強學生就業能力、提高學生就業率”的目標進行教學活動，而當前廣泛推廣的產教結合教學理念與教學模式則對此具有重要意義。文章論述產教結合教學理念，系統分析了高校廣播電視編導專業秉承產教結合教學理念，實施教學改革的具體方法，為該專業的教學改革和創新提供參考。

【關鍵詞】產教結合 廣播電視編導 教學改革

1991年10月5日，國務院在《關于大力發展職業技術教育的決定》中率先提出了“產教結合”的概念，隨后諸多學者進行研究、闡述與教學嘗試。目前，產教結合主要是指學校與企業共同參與教學和管理，培養符合企業和社會需要的應用型人才。這既是一種人才培養方案，也是一種教學模式，十分符合當前高等院校諸多專業以就業為核心的人才培養目標。高校廣播電視編導專業作為一項應用性較強的專業類別，同樣面臨學生就業的壓力，需要進行課程改革活動，而產教結合教學理念與教學模式則為其提供了重要思路。

一、樹立“產教結合”教學理念

各高校廣播電視編導專業在實施具體的產教結合教學活動之前，首先必須準確把握產教結合的內涵，據此樹立正確的產教結合教學理念。具體來說，各高校領導首先應深刻認識到實施產教結合的終極目標是為了提升廣播電視編導專業學生的實踐能力，使其在畢業之后能夠順利就業。其次，實施產教結合的基本手段則是引入社會力量，由學校和社會共同進行人才培養活動。第三，實施產教結合活動，并非單純培養學生對于廣播電視采、編、寫的專業技能，而是應著重提升其廣播電視編導專業的綜合素質、綜合能力，這是高校廣播電視編導專業學生區別于技校生、職教生的關鍵，也是實現其廣播電視編導職業生涯可持續性發展的關鍵。第四，無論實施什么樣的產教結合教學方法與教學模式，高校始終處于教學與管理的主導地位，對教學方法的選擇、教學內容的建構、教學模式的設計以及教學監督的實施等等發揮著決定性的作用，避免一味地依賴企業甚至唯企業意愿是從的問題。

二、制定“產教結合”教學計劃

制定產教結合教學計劃是指各個高校應結合自身廣播電視編導專業人才培養目標、培養現狀、師資力量以及所擁有的校內外資源情況，制定具體的產教結合開展方式。結合其他專業產教結合發展現狀，當前我國高校廣播電視編導專業可以采用以下幾種產教結合教學方式。

首先，為特定的廣播電視部門、影視公司等社會主體提供定向的人才培養服務。具體來說，各個高校可以根據這些單位對于廣播電視編導專業的人才需求情況，與其簽訂人才培養協議，由高校具體負責招收和培養廣播電視編導專業的學生。這些部門則提供教學計劃評估、教學質量評估、開展教學活動、給予學生實習鍛煉的機會，并在學生畢業之后，直接安排學生工作。這種產教結合教學方式既引入了社會力量，實現了學校應用型人才培養目標，增強了學生就業能力；而且兼顧了社會主體的利益，為其輸送針對性的人才，由此能夠最大限度地提高其參與人才培養與管理的積極性。其次，高校可以根據廣播電視編導專業的課程特征，聘請一些成果豐碩、經驗豐富的業界人士，承擔起部分操作性、應用性課程的教學任務。這既能夠按照行業實際發展現狀培養學生的專業操縱能力，同時也為學生提供了一個了解業界的機會。第三，高校可以加強校外實習實訓基地的建設，與部分廣播臺、電視臺、影視公司、廣告公司建立實習基地發展計劃，隨后由學校講解給學生專業理論知識，由實習基地對學生進行專業操作、專業實踐培訓活動。第四，高校教師也可以將社會中一些廣播電視編導方面的項目、活動引入課堂之中，將廣播電視編導理論知識與實踐操縱相結合，既可以培養學生的專業理論素養，同時也可以增強其操作能力，推出完整的廣播電視作品。這將成為其未來就業的重要資本。第五，部分高校可以利用已有的錄影棚、采編設備、人才資源，吸引部分廣播臺、電視臺、廣告公司進入學校來制作特定的廣播電視方面的影視節目，前提是必須保證一定數量的學生能夠參與節目的策劃、制作過程。這也給廣大學生提供了另外一種參與專業實踐的機會，對激發其學習興趣，提高專業實踐能力具有重要意義。

三、開發“產教結合”教學資源

調查發現，各專業實施產教結合教學活動還必須擁有各方面教學資源的支持。從廣播電視編導專業的角度來說，首先必須培養雙師型教學人才，即該專業教師既要具備豐富的廣播電視編導方面的理論知識，能夠對學生進行專業化、系統化、高效性的理論教學活動，提高學生的專業理論素養；同時還必須具有一定的專業實踐能力與操作能力，能夠帶領學生完成廣播電視素材采集、內容編排、文字創作方面的工作，由此為開展產教結合教學活動奠定基礎。其次則必須在校內建構一套高效的配套設施，包括廣播電視錄音棚、攝影棚、影視編排設備等等。這既可以輔助教師開展廣播電視編導方面的專業實踐教學活動，也能夠發揮“筑巢引鳳”的作用，吸引部分廣播臺、電視臺、廣告公司入駐學校，來策劃、制作特定的廣播電視節目，從而為學生提供參與實踐訓練、實踐學習的機會。再次，學校應充分利用各方面的人才資源，積極建立各種形式的校外實習實訓基地，使學生無論是進行課程實踐，還是進行專業實踐，或是進行畢業實習等等，都可以進入到理想的工作單位，進行針對性的實習實訓活動。這是學校開展產教結合教學活動的又一重要保障。最后，學校還應通過合同、協議的方式與校外單位簽訂聯合人才培養計劃，詳細說明合作目標、合作方式與合作保障措施，使此項工作能夠規范、連續地進行，避免出現虎頭蛇尾現象。

四、實施“產教結合”教學監督

當前，高校實施產教結合教學活動所面臨的最大問題就是很多計劃、很多方案、很多活動實施不嚴格，存在這樣或那樣的問題，不僅很難提高學生的專業實踐能力以及由此所帶來的就業問題，甚至還有可能產生適得其反的后果。基于此，各高校在實施產教結合教學活動過程中還必須建構起系統的嚴格的教學監督機制。具體來說，各個高校首先必須為各項產教結合教學活動制定出系統的清晰的教學計劃和教學方案，使各個參與主體都十分清楚自己的工作目標、工作內容、工作方式以及所面臨的監管與獎懲措施等。隨后各高校應建立學期中抽查和學期末檢查機制，從教師自我評估、學生反饋、校外主體評估、校內督導組評估四個方面，系統地全面地了解各項教學內容的落實和實際效果。這樣可以及時把握產教結合教學過程中所存在的問題并采取針對性的解決措施；另一方面則可以有效地督促教師和校外主體積極、主動地開展人才培養與管理活動，避免因為重視度不夠、參與積極性不高所帶來的產教結合形式主義的問題。最后，各個學校還應及時關注學生的就業情況以及畢業生對各項產教結合教學活動的看法和意見，以此作為進一步創新產教結合教學理念、教學方式、教學環境與教學監管措施的重要依據。

總體來說，產教結合是實施校企聯合辦學的一種重要形式，對加強校內外合作、增強學生專業實踐能力和就業能力具有重要意義。各高校廣播電視編導專業應結合自身實際情況，從教學理念、教學方式、教學環境與教學監管措施四個方面，建構起一套系統的高效的產教結合教學機制，最終開創出一套新的應用型人才培養模式。