中華優秀傳統文化在推動來華留學生文化建設中的作用

熊峰++朱萍++施信疑++黎瑞寧

摘要：近年來，來華留學生文化建設工作逐漸受到重視。本文首先對中華傳統文化進行了概述，進而按照程度深淺、從三個方面探討了其在推動來華留學生文化建設中的作用，文章最后對如何實現這些作用提出了一些建議。

關鍵詞：傳統文化；留學生教育；文化建設

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）16-0001-02

一、中華優秀傳統文化

“中華優秀傳統文化”大致可分為“物質層面”、“精神層面”與“民俗文化”三個部分。“物質層面”主要指語言文字、文化典籍、工藝建筑和科學成就等；“民俗文化”主要包括婚喪嫁娶、各類節慶、衣食住行等；“精神層面”則涵蓋了哲學思想、政治思想、倫理道德以及教育思想等不同方面。倫理思想是中西方文化的重要區別之一，崇尚道德是中國傳統文化的首要價值取向。

二、中華優秀傳統文化在推動來華留學生文化建設中的作用

中華優秀傳統文化教育在我國的教育事業中一向具有重要地位，其作用與影響貫穿于我國的基礎教育、中等教育、高等教育等各個階段，甚至成為了中國教育的一種特色。來華留學生教育是為國際社會培養高級專門人才的教育，也是培養國際交往合作者的教育。在對來華留學生的培養工作中，我們不僅要通過日常教學加強學生專業知識的學習與實際技能的掌握，還需要注重留學生素質的培養，推動留學生文化建設的進程，幫助留學生更為全面客觀地了解中國，為日后宣傳中國、促進民間友好、發展兩國間經貿關系等方面起到積極作用。中華優秀傳統文化在推動來華留學生文化建設中的作用，按照程度深淺可大致分為三個方面：

（一）幫助留學生熟悉、了解中國文化，增長知識，開闊眼界，提高學生的人文素養

這是中華優秀傳統文化在推動來華留學生文化建設中最基本、最淺層的作用，也是最容易實現的方面。這要求我們在日常教學中加強中華傳統文化知識的普及教育工作，重視中國國學概況、中國人文地理等公共必修課的開設。此外，還應積極開設其他文化藝術類課程，如書法課、京劇欣賞課等，開闊學生的眼界，提高學生的文化藝術素養，激發學生對中國文化的熱愛之情。

（二）能幫助學生融入中國人的生活，增加學生對中國文化的親近感、認同感，減少文化隔閡與沖突，提高學生的跨文化交際能力，培養知華、友華的留學生

我們的留學生來自不同的國家，較容易產生不同程度的文化隔閡與沖突，甚至造成一定程度的“文化休克”。這不僅會給學生本人帶來不利影響，也為我們的教育工作埋下隱患。中國傳統儒家文化中的一個核心概念就是“貴和諧，尚中庸”。“和”的觀念有助于化解國與國、民族與民族、宗族與宗族之間的矛盾沖突，同樣也可以運用于來華留學生文化建設中。利用“和”的觀念，通過各種文化活動，讓留學生有更多的機會接觸中國文化，了解中國人的思維、行為方式，增進中國學生和外國學生、外國學生之間的友誼，引導學生客觀地進行文化比較，更理性、寬容地正視彼此之間的文化差異，修正自己原有的對待不同文化的偏激觀念，更容易入鄉隨俗，在與中國人的交往中產生親近感與“自在感”，提高人際交往的能力。

（三）加強學生的思想道德教育，幫助學生確立正確的人生觀、價值觀，完善學生的人格

“大學之道，在明明道，在親民，在止于至善”，中國的傳統教育主要不是知識教育，而是倫理教育，“德行”構成了文化教育的中心內容。將中華優秀傳統文化中“重德行”、“講修養”的部分用于來華留學生文化建設，則對于留學生樹立正確的人生觀、價值觀，完善其人格具有重大意義。這是中華優秀傳統文化在推動來華留學生文化建設中較高層次的作用，也是最重要、最難實現的作用。

“仁”、“義”、“禮”、“智”、“信”是中國古代儒家歸納的五個最基本的倫理道德范疇，我們可以賦予其體現時代精神的新內容，為我們的來華留學生教育工作服務。

在當今社會，提倡“仁”，就是強調尊重與平等，人與人之間友好相待。如果能幫助學生理解并踐行“仁”的思想，互相理解、尊重、幫助，則會大大減少留學生中的摩擦和沖突，在留學生群體中營造出愉快和諧的氛圍。提及“義”，則必然要涉及“義”與“利”的關系，我們應該教導留學生的是：追求“利”，追求個人的自由發展，應該適宜有度，不能以“不義”的手段追求“利”，這樣能減少學生的某些不適宜的行為，如作弊、倒賣、偷竊等。中國自古是禮儀之邦，在對來華留學生的教育工作中加強“禮”的教育理所應當。培養留學生文明禮貌的言行舉止，還可以塑造良好的學校形象，甚至是中國的國際形象。在此不得不提到中華民族的傳統美德“尊師重道”，由于不同的文化背景，部分留學生“尊師重道”的意識較為淡薄，在課堂上表現隨意，遇到問題與老師溝通時隨意打斷老師說話，態度惡劣、脾氣暴躁等等。加強“尊師重道”的教育，可以改善這些問題，并且可以由此推及到尊重、孝順父母和長輩，給留學生帶來正面的影響。學生的天職是學習，來華留學生不遠萬里來到中國，為的是追求知識、掌握技能，然而部分學生缺乏學習動機，學習態度不夠端正，玩心重、自控能力差、較為消極懶散。培養留學生“智”的觀念，能幫助學生找尋學習動力、端正學習態度、改善學習方法、提高學習成績，從而營造良好的學習氛圍。中華民族有著悠久的誠實守信的道德傳統，也流傳著許多誠實守信的動人故事，用這些傳統與故事對留學生進行誠信教育，有助于改善學生的某些“失信”行為，如在約定的開會、活動中常常遲到、找借口欺騙老師、個人資料造假、考試作弊、論文抄襲等等。

三、如何利用中國優秀傳統文化推動來華留學生文化建設

（一）對外漢語課堂教育

在對外漢語教學過程中，如果能結合文化的滲透，不僅可以傳播中國文化，還能增加學生學習興趣，提高學生的語言文化水平。此外，我們可以開設專題文化類課程，還可以利用中國元素的實物如書法作品、中國結、工藝品等來布置裝飾教室等。當然，課堂教育受時空限制，效果相對有限，要想取得更好的成效，還需要開展各種文化體驗活動。

（二）開展文化體驗活動

文化體驗活動是有目的、有組織、有計劃地利用中國優秀文化為主題開展的教育活動。實地考察，如參觀、游覽等，可以使學生與體現文化特色的名勝古跡、市井民俗等進行近距離的接觸，但這種形式的文化體驗活動如果沒有經過精心的設計與安排，就會變成走馬觀花的游玩活動，使教育效果大打折扣。定期、有計劃地舉辦文化專題推介活動也是常見的方法，如傳統樂器表演、茶文化體驗等，將老師的講解、表演與學生的參與、體驗相結合才能取得更好效果。此外，作為教育者，我們還應該積極搭建平臺，加強中外學生的交流活動，如開展中外文化節、組織中外學生的“1+1”結對活動、舉行由中外學生共同參與的足球賽、晚會表演、社團活動等。

（三）建設高素質的留學生教學、管理隊伍

中國傳統文化中強調“言傳不如身教”，也有“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”的說法。作為教育者或管理者，如果我們僅強調通過各種手段、途徑加強留學生的思想教育和文化建設，而忽略了對自己的嚴格要求，那么我們的教育效果必定大打折扣。為人師表，我們必須身體力行、以身作則，提高自己的各方面素質，對自己嚴格要求，通過實際行動讓外國留學生親身感受到被儒家文化浸染的中國人的文明，為學生樹立榜樣，從而潛移默化地影響學生，激發他們“見賢思齊”的決心。

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