當前數學教學中存在的問題及應對策略

董紅麗

摘 要：數學教學是中學教育的重點，也是難點。新課改實施后，原來的教學觀念和方法并不適合當前數學教學的需要。本文通過對當前數學教學中存在的問題進行分析，為推動當前數學教學的發展提出了相應的策略，以期提高數學教學水平。

關鍵詞：數學教學；問題；建議

學習數學需要一定的推理能力和邏輯思維能力，對于中學階段的學生來說，學習數學有一定的困難，這個時候就需要教師的教學引導作用。新課改更是對教師的教學提出了一定的要求。

一、當前數學教學中存在的問題

1.教學觀念落后

當今是一個飛速發展的時代，無論是經濟、科技還是文化都處于快速發展階段，人們的生活和思想觀念也隨之不斷發展變化。但是，相應的教學觀念依然采取傳統的方法。數學教學一向較為抽象，教師在教學的時候不是采用“滿堂灌”就是題海戰術，學生在學習數學的時候缺乏獨立思考的空間，甚至會陷入題海無法自拔，沒有自主性和舉一反三的能力。學生在這樣的教學觀念下，只是機械地接受數學知識，既不能培養學生的創新思維能力，更不能讓學生在數學學習中學會舉一反三和獨立思考的能力。

2.教學目標形同虛設

數學教學的根本目標是使學生獲得適應社會生活和進一步發展所必需的數學基礎知識、基本技能、基本思想和基本活動經驗。在數學教學過程中，每一學年都會設有一定的教學目標。但是，教師在教學過程中，把知識技能的掌握放在了首位，忽視了對學生非智力因素的教育。教師把更多的注意力放在學生掌握相關數學知識上，對于學生是否對數學有學習興趣，是否愿學、樂學并不在意。教學目標形同虛設，教師的教學沒有發揮真正的作用，教學效率大打折扣。

3.數學課堂上問題百出

教師在數學課堂上以傳統的教學理念為主，以“滿堂灌”的教學方法貫穿整個課堂，在教學設計上毫無新意，無論是課堂導入、課堂互動，還是課前準備和課后預習，教師都沒有精心研究。因此，導致數學課堂問題百出，學生提不起學習興趣，課堂上只是機械地接受教師所講授的知識，課下機械地完成教師布置的作業，對于數學缺乏鉆研興趣。最終導致數學教學目標在數學課堂上不能完成，學生的數學學習枯燥而無趣。

二、推動數學課堂發展的應對策略

數學學習不是一蹴而就的，更不是一種教學方法就能夠吸引所有的學生的注意力，而是需要有一定的教學策略。

1.改變傳統觀念

要想推進數學課堂的發展，吸引學生對數學的學習興趣，首先要做的就是改變傳統的教學觀念。數學教師要采用新的教學觀念，在教學過程中以學生為中心，把培養學生的數學思維能力作為主要任務，不僅注重對學生基礎知識等方面的培養，還要注重對學生數學思維方面的培養，將知識教育和情感教育融入數學教學之中。

2.正確把握教學目標

在數學教學過程中，教學目標是指導教師教學的關鍵，在以往的數學教學中，教師往往把注意力放在基本知識的講解方面，對教學目標的認知不夠清晰，認為知識的掌握是數學教學的重點。學生在數學知識學習過程中所形成的一些習慣和態度反而被忽視，導致數學課堂效率低，一些學生因為數學學習枯燥乏味而失去學習的興趣。教師在今后的教學中應該認識到這一點，在確立教學目標的過程中，不僅注重對數學基本知識的講解和傳授，同時還要注意培養學生學習數學知識的興趣以及鉆研能力，從而確保教學目標的完成。

3.將多種教學方法應用于數學課堂之中

教學包括教師的教和學生的學。在教學過程中，學生是主體，教師是主導。學習數學對于大部分學生來說相對較難，傳統的枯燥乏味的數學教學方法很容易使學生失去學習興趣。因此，教師要精心設計數學教學計劃，采用提問法等方法進行教學導入，使學生帶著疑問進入數學課堂。同時，在課堂中教師還要加強與學生的互動，讓學生主動思考如何解決問題，培養學生的思考能力，鍛煉了學生的數學思維。在課前和課后，教師要給學生布置一些既有趣又能夠鍛煉學生思路的任務和問題，讓學生主動尋找答案，在尋找的過程中有所收獲，進而激發學生對數學的學習興趣。

數學學習不僅僅只是機械地進行計算，還包括一定的思考和研究，教師在日常教學中應該訓練學生的數學思維，積極鼓勵學生去思考，去解決問題，同時，還要鼓勵學生參加相關的數學大賽，使數學能力得到鍛煉。

數學教學關乎學生的未來，教師要在教學中改變以往的教學方法，不斷更新觀念，緊跟時代步伐，在提升自我知識結構的同時，使用新的教學方法，激發學生的學習興趣，進而推動數學教學的發展。

參考文獻：

[1]楊道紅.淺析當前中學數學教學中存在的問題及對策[J].語數外學習（數學教育），2012（9）.

[2]周延杰.當前高中數學教學中存在的問題和解決策略[J].學周刊，2015（28）.