翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用

楊洋

【摘 要】在現(xiàn)代高中教育教學(xué)階段高中地理已經(jīng)成為十分重要的一項內(nèi)容，屬于必要組成部分，同時也逐漸占據(jù)越來越重要的地位。 在現(xiàn)代高中地理教學(xué)過程中，傳統(tǒng)教學(xué)方法及教學(xué)模式已經(jīng)無法使教學(xué)需求得到滿足，應(yīng)當(dāng)對現(xiàn)代化教學(xué)模式進(jìn)行應(yīng)用，而翻轉(zhuǎn)課程教學(xué)模式就是比較有效的一種，可使教學(xué)效果得以有效提升。本文就翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】高中地理；翻轉(zhuǎn)課堂；應(yīng)用

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是現(xiàn)代教育教學(xué)過程中應(yīng)用十分廣泛的一種現(xiàn)代化教學(xué)模式，可使傳統(tǒng)教學(xué)模式得以改變，具有較好的教學(xué)效果。因此，在現(xiàn)代高中地理教學(xué)過程中，地理教師應(yīng)當(dāng)對翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式加強(qiáng)認(rèn)識，并且在實際教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)對其進(jìn)行合理應(yīng)用，從而使教學(xué)質(zhì)量及水平得以提升，對學(xué)生進(jìn)行更好培養(yǎng)，促進(jìn)高中地理教學(xué)能夠得以更好發(fā)展，同時也能夠使學(xué)生得以更好發(fā)展。

一、高中地理教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式可行性及優(yōu)勢

就當(dāng)前實際情況而言，在各個階段教育教學(xué)過程中翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式均已經(jīng)具有十分廣泛的應(yīng)用，并且取得較好成果。就翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式實際應(yīng)用情況而言，其在理科學(xué)科教學(xué)中應(yīng)用相對而言比較廣泛，這主要是由于理科學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容通常情況下均具有比較清楚的系統(tǒng)脈絡(luò)，并且知識點也都比較明確，在應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式教學(xué)過程中，教師可利用相關(guān)視頻較好展示出教學(xué)內(nèi)容。然而，對于文科學(xué)科而言，其大多數(shù)教學(xué)內(nèi)容都偏向于感性，需要教師與學(xué)生在思想情感方面進(jìn)行溝通交流。然而，對于高中地理而言，雖然其屬于文科范疇，然而其教學(xué)內(nèi)容具有較強(qiáng)理論性，并且具有較強(qiáng)抽象性，所涉及概念、原理以及規(guī)律相對比較廣泛。在傳統(tǒng)高中地理教學(xué)過程中，教師通常都是單純展示給學(xué)生知識點， 并未能夠引導(dǎo)學(xué)生對地理事物及地理現(xiàn)象本質(zhì)進(jìn)行探究， 導(dǎo)致學(xué)生對這些知識未能夠進(jìn)行較好應(yīng)用。因此，在高中地理教學(xué)過程中，改變以往教學(xué)模式，對翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式進(jìn)行應(yīng)用十分必要。

在高中地理教學(xué)過程中，通過應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，對于比較抽象及比較復(fù)雜的一些地理知識，教師可將其制作成相關(guān)視頻， 從而使教學(xué)內(nèi)容主動性及趣味性能夠得以增強(qiáng)， 學(xué)生在對地理知識進(jìn)行學(xué)習(xí)過程中可依據(jù)自身情況合理選擇觀看，從而使學(xué)習(xí)目的性及針對性得以增強(qiáng)。對于比較難理解且比較難掌握的一些知識點， 學(xué)生可反復(fù)進(jìn)行觀看，使理解及記憶能夠得以強(qiáng)化；對于存在疑惑的一些問題，可通過課堂討論方式將其解決。在應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式教學(xué)過程中，學(xué)生主體性可得以明顯體現(xiàn)，對學(xué)生學(xué)習(xí)主動性及積極性提升十分有利。另外，通過在課堂上進(jìn)行小組協(xié)作及相互探討等方式，學(xué)生之間可加強(qiáng)互動及交流，可使學(xué)生協(xié)作能力及探究能力得以提升， 對師生關(guān)系轉(zhuǎn)變及良好師生關(guān)系形成十分有利。

二、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用應(yīng)遵循的原則

首先，應(yīng)當(dāng)遵循以學(xué)生為本原則。在實際教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)樹立以學(xué)生為本理念，應(yīng)當(dāng)對教學(xué)加強(qiáng)研究，對學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)。對于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式而言，其目的就是在教學(xué)過程中使師生共同對問題進(jìn)行探討，依據(jù)不同學(xué)生不同問題，教師在最大程度上給予其指導(dǎo)，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)效果得以提升。因此，教師必須要注意遵循以學(xué)生為本原則，突出學(xué)生主體地位，使學(xué)生能夠在教學(xué)設(shè)計及課堂互動中積極主動參與，從而使其對地理知識更好了解及掌握。

其次，應(yīng)當(dāng)遵循互動有效性原則。課堂互動所指的就是在實際課堂教學(xué)過程中教師通過對語言信息及非語言信息進(jìn)行合理利用，有效激發(fā)學(xué)生思想，使學(xué)生之間以及師生之間可形成相互作用。在高中地理課堂教學(xué)過程中，不但要使學(xué)生對地理現(xiàn)象充分了解，更重要的一點是應(yīng)當(dāng)使學(xué)生探究地理現(xiàn)象本質(zhì)，因此在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用過程中應(yīng)當(dāng)注重互動有效性。

第三，應(yīng)當(dāng)遵循培養(yǎng)學(xué)生能力原則。在高中地理課堂教學(xué)過程中，除傳授學(xué)生地理知識之外，更加重要的一個方面為應(yīng)當(dāng)對學(xué)生學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)， 為能夠終身學(xué)習(xí)奠定理想基礎(chǔ)。所以，在應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式過程中，在實行教學(xué)設(shè)計過程中， 應(yīng)當(dāng)對問題解讀思路及方法方面的設(shè)計加強(qiáng)重視， 從而為學(xué)生更好進(jìn)行自主學(xué)習(xí)及探究奠定更好基礎(chǔ)。

三、在高中地理教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的有效應(yīng)用

3.1合理制作教學(xué)視頻

對于高中地理課程而言，其所涉及知識面范圍比較廣泛，并且難度相對而言也比較大，內(nèi)容也比較枯燥，因此，在實際教學(xué)過程中提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣屬于十分重要的一項內(nèi)容及任務(wù)。在高中地理課堂教學(xué)過程中，為能夠使翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式得以較好應(yīng)用，首先教師在課堂教學(xué)之前應(yīng)當(dāng)進(jìn)行較好準(zhǔn)備，對學(xué)生知識水平及知識接受能力應(yīng)當(dāng)全面了解，與學(xué)生自身特點進(jìn)行有效結(jié)合，對于地理教材應(yīng)當(dāng)深入仔細(xì)進(jìn)行鉆研，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理安排，在此基礎(chǔ)上制作與學(xué)生實際需求相符合的教學(xué)視頻，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。另外，教師應(yīng)當(dāng)合理設(shè)計相關(guān)問題，并且要鼓勵學(xué)生對這些問題積極進(jìn)行小組討論，從而使良好學(xué)習(xí)氛圍得以形成。比如，在對“遙感技術(shù)及其應(yīng)用”這一內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)對教材中整體內(nèi)容進(jìn)行充分把握，在對教學(xué)視頻進(jìn)行制作過程中可融入一些實例，也可加入一些相關(guān)圖片，從而使視頻內(nèi)容能夠更加豐富，使其畫面感能夠得以增強(qiáng)。在視頻之后教師可設(shè)計一些相關(guān)練習(xí)題，讓學(xué)生對這些題目進(jìn)行回答，從而可較好鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，使課堂教學(xué)能夠得到比較理想的效果。

3.2合理開展課堂教學(xué)互動

在高中地理課堂教學(xué)過程中， 為能夠使翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式得以更好實現(xiàn)， 必不可少的一個方面就是應(yīng)當(dāng)合理進(jìn)行課堂互動， 在這一方面可對交互式白板教學(xué)方法進(jìn)行運用。對交互式白板教學(xué)方法而言，其就是將傳統(tǒng)板書模式和現(xiàn)代多媒體技術(shù)及投影技術(shù)進(jìn)行有效融合， 屬于比較高效的一種教學(xué)方法，可使課堂教學(xué)效果得以較大程度提升，使教學(xué)目的得以更好實現(xiàn)。該教學(xué)方法選擇交互式軟件，可使師生之間以及學(xué)生之間互動性得以有效增強(qiáng)， 在實際課堂教學(xué)過程中教師及學(xué)生之間可有效進(jìn)行交流， 使學(xué)生積極性能夠得以有效提升，使學(xué)生能夠在課堂中較快融入，有效提升課堂教學(xué)效率。 對于該教學(xué)方法而言，其比較明顯的優(yōu)點就是比較直觀、形象，可有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。在高中地理課堂教學(xué)過程中，通過該教學(xué)方法的運用，可使課堂實現(xiàn)較好翻轉(zhuǎn)，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提升，最終可使學(xué)生更好掌握地理知識，使其地理知識水平得以提升。

3.3通過合作討論方式使學(xué)生問題解決

在高中地理課堂教學(xué)過程中，為能夠使教學(xué)目標(biāo)得以較好實現(xiàn)，首先應(yīng)當(dāng)對知識內(nèi)化過程加強(qiáng)關(guān)注，這在教學(xué)目標(biāo)完成方面也屬于十分重要的內(nèi)容。在實際教學(xué)過程中，為能夠使課堂教學(xué)問題得以較好解決，十分重要的一個方面就是應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)課堂討論，這一點在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中也屬于十分重要的內(nèi)容。在實際教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)對這一點充分認(rèn)識，與學(xué)生自身存在的問題進(jìn)行有效結(jié)合，具體進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行思考，加強(qiáng)討論及交流，從而使學(xué)生分析問題及解決問題的能力能夠得以增強(qiáng)，使學(xué)生更好進(jìn)行地理知識學(xué)習(xí)，最終可課堂教學(xué)效果能夠得以有效提升。

四、結(jié)語

在現(xiàn)代高中地理課堂教學(xué)過程中，提升課堂教學(xué)效果，對學(xué)生能力進(jìn)行培養(yǎng)屬于十分重要的內(nèi)容。在實際教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)積極改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，對翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式進(jìn)行應(yīng)用。作為高中地理教師，應(yīng)當(dāng)在充分認(rèn)識翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式優(yōu)勢基礎(chǔ)上，把握翻轉(zhuǎn)課堂設(shè)計原則，通過有效方法及策略對翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式進(jìn)行有效應(yīng)用，從而使課堂教學(xué)效果得以提升，對學(xué)生能力更好進(jìn)行培養(yǎng)。

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