閱讀導(dǎo)航，有序練筆

孫立

（睢寧縣桃園鎮(zhèn)丁衙小學(xué)，江蘇 睢寧 221222）

摘 要： 語(yǔ)文教學(xué)中如何指導(dǎo)學(xué)生有效閱讀，從而引導(dǎo)學(xué)生高效練筆一度成為大家關(guān)注的熱點(diǎn)。作者在多年教學(xué)中不斷探索，興趣與堅(jiān)持是關(guān)鍵，只要學(xué)生愛上閱讀，全身心投入書籍海洋中遨游，汲取營(yíng)養(yǎng)，學(xué)生就會(huì)勇于練筆，堅(jiān)持就會(huì)有所收獲。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語(yǔ)文 想象 閱讀導(dǎo)航 寫話指導(dǎo)

說(shuō)話、寫話是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)低年級(jí)寫作的新要求，具體要求是對(duì)寫作有興趣，寫自己想說(shuō)的話。然而，低年級(jí)小學(xué)生社會(huì)閱歷淺，生活經(jīng)驗(yàn)少，讀書少，積累語(yǔ)言少，因此，低年級(jí)的寫話教學(xué)歷來(lái)是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，不少學(xué)生一提到寫話就皺眉，感覺(jué)像天塌了一般，無(wú)從下手。怎么辦呢？我在班上嘗試通過(guò)閱讀導(dǎo)航分步指導(dǎo)寫話，結(jié)果取得了較好的效果。

一、課內(nèi)閱讀，學(xué)習(xí)模仿練筆

在小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文課本中，有許多童話、寓言和寫景物課文，語(yǔ)句優(yōu)美，簡(jiǎn)單易懂，既符合小學(xué)生特點(diǎn)，又為拓展學(xué)生想象空間提供了素材。在學(xué)習(xí)這些課文時(shí)，一方面讓學(xué)生理解課文中句子表達(dá)的意思，另一方面注意讓學(xué)生積累優(yōu)美語(yǔ)句和比較典型的句式，并學(xué)習(xí)仿寫這些句子。如學(xué)習(xí)《云房子》時(shí)，課文中有這樣一段話：“不一會(huì)兒，云房子造好了：有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著，有的像花兒那樣美美地開著。有很高的大樓房，有很寬的大禮堂，也有一點(diǎn)點(diǎn)小的，小得只可以住進(jìn)一只小麻雀。”我就讓學(xué)生想象還會(huì)有怎樣的云房子，并練習(xí)用“有的像……有的像……”仿照上面句式練說(shuō)。學(xué)生的想象多么豐富。通過(guò)回憶生活經(jīng)驗(yàn)，很快就有學(xué)生這樣說(shuō)道：“我們的云房子真漂亮呀：有的像大西瓜那樣圓圓地躺著，有的像小鴨子那樣搖搖擺擺地走著。有很高的寶塔，有很長(zhǎng)的火車，也有比較小的，就像一只只小白兔低著頭吃青草。云房子真是千姿百態(tài)呀！”……通過(guò)這樣的練習(xí)，學(xué)生不僅對(duì)課文內(nèi)容有了更深刻的了解，還讓想象力、思維能力得到了鍛煉。

在閱讀中適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生想象，然后把自己的想象通過(guò)句子寫下來(lái)，既提高了他們的寫話能力，又讓學(xué)生在這一過(guò)程中體會(huì)到了成功的喜悅。

二、課外閱讀，嘗試生活日記

朱永新教授在《新教育之夢(mèng)》一書中說(shuō)：“讀書是孩子們凈化靈魂非常重要的途徑。”古今中外許多著名作家、科學(xué)家取得的巨大成就往往與他們樂(lè)于讀書是分不開的。課外閱讀對(duì)開闊學(xué)生視野，獲取豐富知識(shí)，提高閱讀能力起著重要作用，是語(yǔ)文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。因此，我在班上開展了這樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)：

（一）激發(fā)興趣，促成閱讀。

現(xiàn)代心理學(xué)研究表明：興趣是影響學(xué)習(xí)活動(dòng)最直接、最活躍、最現(xiàn)實(shí)的因素。我國(guó)古代大教育家孔子曾說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”可見興趣是最好的老師，是人們從事任何活動(dòng)的動(dòng)力。同樣的，學(xué)生有了閱讀興趣，才能從內(nèi)心深處對(duì)閱讀產(chǎn)生主動(dòng)需要，才會(huì)愉悅地進(jìn)行課內(nèi)外閱讀，快樂(lè)地接受自己想要學(xué)習(xí)的語(yǔ)文知識(shí)。

我在課堂教學(xué)中實(shí)施“課內(nèi)學(xué)一篇，課外帶幾篇”的同步導(dǎo)讀法。如學(xué)了《狼和小羊》一課后，我就向?qū)W生推薦《伊索寓言》、《新童話新寓言》等各種寓言故事；學(xué)了《有趣的發(fā)現(xiàn)》這一課后，我就向?qū)W生介紹《科學(xué)家的故事》、《十萬(wàn)個(gè)為什么》；學(xué)了《大禹治水》一課后，我就向?qū)W生推薦《神話故事》、《民間故事》等各種神話傳說(shuō)。一學(xué)期下來(lái)，學(xué)生課外閱讀的書籍?dāng)?shù)量大大增加。

（二）創(chuàng)設(shè)條件，促進(jìn)閱讀。

為了彌補(bǔ)學(xué)生書源的不足，我動(dòng)員學(xué)生把個(gè)人圖書暫時(shí)存放在班里，組織學(xué)生管理借閱。圖書角設(shè)在教室一角，課間課余隨時(shí)借還，十分方便。

為了保證學(xué)生的閱讀時(shí)間，減少學(xué)生機(jī)械地抄寫，增加閱讀積累的摘錄，課外閱讀不僅安排在課余，而且安排在自主閱讀課及中午，為學(xué)生閱讀提供空間和時(shí)間，給學(xué)生創(chuàng)造寬松的環(huán)境。除此之外，我還積極倡導(dǎo)“親子閱讀”，發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)每天陪學(xué)生閱讀至少15-30分鐘的課外書。我要求學(xué)生每周背誦3首古詩(shī)，并且在班上每周舉行古詩(shī)背誦比賽，每周舉行一次好書推薦會(huì)，每月舉行一次班級(jí)小小故事會(huì)。

古人云：“文貴自得，書忌耳傳。”只有利用一定時(shí)間進(jìn)行課外閱讀，才有助于閱讀能力的培養(yǎng)和習(xí)慣的養(yǎng)成，在增長(zhǎng)知識(shí)、提高閱讀能力的同時(shí)，享受到無(wú)盡的樂(lè)趣和快樂(lè)。

（三）閱讀指導(dǎo)，追求有效。

在閱讀中我注意指導(dǎo)學(xué)生有選擇地讀書，鼓勵(lì)他們多讀好書。課外閱讀范圍很廣，形式多樣，內(nèi)容也不同。有的書籍，如《虹貓藍(lán)兔七俠傳》等，表面看似乎是兒童讀物，實(shí)際上充斥了暴力情節(jié)，直接影響學(xué)生的身心健康。所以在學(xué)生閱讀過(guò)程中，我總是不斷教育他們有選擇地讀書，不僅要多讀書，更重要的是要讀好書。

（四）讀書筆記，分步提高。

俗話說(shuō)，好記性不如爛筆頭。寫讀書筆記不僅能積累資料，還是提高閱讀能力的好辦法。因此，我嘗試并堅(jiān)持讓學(xué)生寫讀書筆記。

1.初始階段：每生發(fā)一本閱讀記載本，每天讀完一個(gè)故事或一篇短文，嘗試用以下形式記載自己的收獲： 月 日今天，我讀了《 》，知道了 。

2.提高階段：一段時(shí)間以后，學(xué)生已經(jīng)基本養(yǎng)成每天閱讀的習(xí)慣。這時(shí)，提出更高要求，在填空式筆記后加上摘抄：我喜歡的好詞語(yǔ)是： ；我喜歡的好句子是

。然后，每天利用5-10分鐘時(shí)間，點(diǎn)評(píng)學(xué)生的摘抄，指導(dǎo)學(xué)生積累。

3.提升階段：嘗試練寫日記。日記的撰寫，有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短，不作字?jǐn)?shù)要求；說(shuō)是日記，周記也無(wú)妨，只要每周至少寫一次就行。內(nèi)容不規(guī)定，可以寫自己閱讀后的體會(huì)，也可以寫自己的課外活動(dòng)、家庭生活，相當(dāng)于生活日記。

剛開始，學(xué)生根本不會(huì)寫日記，純粹是記流水賬。小琳的第一篇日記就是如此：

今天，天氣比較好。我起得不太早，就急急忙忙背著書包上學(xué)去了。

路上，我碰見了許多朋友。

老師教了《練習(xí)5》，有4則成語(yǔ)，還有《蠟梅花》的兒歌。

放學(xué)后，我背著書包乘汽車。

回家后，我寫作業(yè)。

讀書真快樂(lè)呀！

于是，我在課上進(jìn)行了講評(píng)，先讀了一篇事先準(zhǔn)備好的范文，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小作者是怎樣寫好一件事的，然后一起討論為什么老師說(shuō)小琳這樣寫不太好。學(xué)生明白了，寫日記用不著把一天里所有的事情都寫下來(lái)，只要選一件事情說(shuō)具體就行了。

后來(lái)，我堅(jiān)持每天利用10分鐘左右的時(shí)間點(diǎn)評(píng)學(xué)生的日記，指導(dǎo)學(xué)生寫作，激發(fā)學(xué)生興趣。慢慢地，學(xué)生的日記寫得越來(lái)越通順，越來(lái)越有條理，干巴巴的話也開始變精彩了、變細(xì)膩了。很多學(xué)生還學(xué)會(huì)了仔細(xì)觀察生活；學(xué)會(huì)了積累好詞佳句；樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)，寫出來(lái)的日記非常優(yōu)美，充滿了童真、童趣，真正實(shí)現(xiàn)了“我手寫我心”。如小琳后來(lái)有一篇日記就是這樣寫的：

今天，我起床以后去刷牙。沖進(jìn)衛(wèi)生間，我拿起牙刷就刷。刷著刷著，我忽然感覺(jué)不對(duì)勁，拿出牙刷一看，自言自語(yǔ)：“呀！我怎么忘記擠牙膏了呀？”爸爸過(guò)來(lái)問(wèn)：“你說(shuō)什么？”我難為情地說(shuō)：“我忘了擠牙膏了。”

爸爸聽了哈哈大笑。

粗心冒失的小姑娘，讓人著實(shí)忍俊不禁，而小詩(shī)的一篇日記則讓我們不由得與她一起同悲共喜：

今天，爸爸的同事送他一只可愛的小哈巴狗。它有一雙圓圓的大眼睛、一個(gè)小小的鼻子，還有一身潔白的毛，就像穿了一件美麗的婚紗，特別惹人喜愛。

晚上，爸爸幫小哈巴狗洗澡。它挺樂(lè)意的，還在水池中東張西望，好像在說(shuō)：“謝謝你，主人！”洗完澡，我一邊給它吹風(fēng)，一邊給它唱歌。可它一直在叫，一眼就能看出不高興的樣子。過(guò)了一會(huì)兒，我看見它好像在發(fā)抖，爸爸就給它穿了一件毛衣。可是，它還是眼淚汪汪地看著我，我很心痛。

第二天早上，小哈巴狗死了，我非常傷心。

從一件件小事中，學(xué)生感受到了生活中的高興、悲哀、自豪、委屈。于是，我對(duì)學(xué)生大加表?yè)P(yáng)。因?yàn)槲抑溃頁(yè)P(yáng)是激發(fā)學(xué)生寫話興趣的最好方式。學(xué)生有了興趣，就能順利闖過(guò)寫話的難關(guān)。教師要想提高學(xué)生的寫話興趣，開發(fā)學(xué)生的寫話潛能，最好的辦法就是竭力捕捉學(xué)生寫話中的閃光點(diǎn)。我在課上范讀了學(xué)生的日記，熱情贊揚(yáng)寫得好的小文章，我積極推薦優(yōu)秀作品投稿，有幾篇作品還在《小學(xué)生語(yǔ)文報(bào)》上發(fā)表了。這樣不僅這幾個(gè)孩子得到了鼓勵(lì)，還為其他孩子樹立了榜樣，調(diào)動(dòng)了全班學(xué)生的積極性。

總之，我覺(jué)得只要老師能設(shè)法讓學(xué)生愛上閱讀，全身心地投入書籍海洋中，汲取營(yíng)養(yǎng)，學(xué)生就會(huì)勇于練筆，不斷嘗試。因此，老師要在寫話教學(xué)中讓學(xué)生看到自己的成功，要培植學(xué)生的自信心，讓學(xué)生不斷期待下一次成功。這樣，學(xué)生的寫話就會(huì)漸漸走上良性循環(huán)的軌道：要我寫——得到鼓勵(lì)——我要寫——越寫越好。這時(shí)，學(xué)生還會(huì)覺(jué)得寫話是一件難事嗎？還會(huì)冥思苦想、生編硬造嗎？久而久之，他們就會(huì)覺(jué)得寫話和吃飯、睡覺(jué)、讀書、游戲一樣，是生活中再自然不過(guò)的事。學(xué)生一旦對(duì)寫話產(chǎn)生興趣，充滿自信，寫話教學(xué)就成功了一半，同時(shí)為中高年級(jí)習(xí)作教學(xué)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]周琪.學(xué)進(jìn)去、講出來(lái)——徐州市域課堂教學(xué)改革行動(dòng)研究[M].南京：江蘇鳳凰教育出版社，2016.11：60.