農村小學數學的生活化教學資源開發分析

趙政清

【摘 要】新課改以來小學數學教學中，越來越注重知識與生活之間的聯系。傳統教學中叫才能容距離生活較遠，教師在講授知識點時也沒有讓學生把知識點應用到生活中去，導致課堂枯燥無聊，學生對于數學中比較抽象的知識點也很難理解。新課改以來很多城鎮教師在進行教學時開始注意聯系生活，將很多復雜的知識點生活化，獲得了非常好的教學效果。但是在很多農村小學中，還沒有意識到數學生活化的作用，也不知道有哪些教學資源可以進行利用。本文的寫作目的就是對農村小學數學的生活化教學資源開發進行分析。

【關鍵詞】小學數學；生活化；學習興趣

數學教學生活化就是指教師在教學過程中將知識點與生活實際聯系起來，讓數學中的數字喝很多抽象的概念更加具體化，同時也鼓勵學生將課堂上學到的知識應用到生活中去，感受到數學對生活的巨大意義，對數學產生興趣，從而在數學學習中產生更大的熱情。數學生活化對于提高課堂效率和教學效果能夠起到非常巨大的作用。既能夠增加學生的學習興趣，讓很多晦澀的知識點變得更加簡單，同時也能讓學生在生活中應用知識點的時候，對知識點進行強化和鞏固。本文就是希望通過對農村小學數學生活化教學資源進行挖掘，從而提高農村小學課堂效率，獲得更好的教學效果。

一、充分挖掘教材，教材內容生活化

現在的新教材中其實有很多知識點都可以和生活中的一些事件和物體都能聯系起來，甚至在有些題目中都是根據生活中常見的一些問題改編的。但是教師卻當成了一道普通的題目匆匆略過，沒有給學生留下太多的印象，也失去了數學教學生活化的效果。其實現在的小學教材是很多專家精心挑選的素材編制而成的，教材上有很多例題都是緊緊圍繞生活的。這就需要教師在教學中對教材進行深入的挖掘，將數學和生活之間建立起豐富的聯系。

二、課堂教學生活化

課堂中很多知識點對于剛剛接觸數學的小學生來說會感到很難理解。例如很多一年級的學生在剛剛接觸加減法的時候很難理解加減法的意義，這時候教師就可以通過生活中的一些例子讓學生理解加減法的含義。[1]例如去商店買東西的時候，最后付給售貨員的錢就是把每種物品的價格加到一起，得出商品的總價格綜合。但是沒有零錢的時候，售貨員就會把剩余的零錢找給我們，這時候就是用你拿出的錢減去應該花費的錢，剩余的就是找回的零錢。這樣學生一下子就能理解加減法的含義，而且也能明白數學在我們的生活中一直發揮著非常巨大的作用，從而對數學產生更高的學習熱情。學會了加減法之后還可以在自己買東西的時候進行計算，多次的在生活中進行應用也能讓學生在做題的時候更加熟練。還例如，在引入比例的相關知識點時，教師就可以通過一些生活中或者人體的一些奇妙的比例進行引入，吸引學生的注意力。比方說頭的大小和身高的比例是1：7，腳底的長度和整個身高的比同樣也為1：7，還有拳頭的周長與腳底長度比為1：1等等。而這些比例在生活中往往能夠發揮巨大的作用，就像警察可以根據腳長和身高的比例利用罪犯的腳印推斷出罪犯的身高從而抓住罪犯。這說明數學知識在生活中發揮著巨大的作用，將數學與生活聯系起來，讓學生產生了極大的學習興趣。

三、課后作業生活化

傳統教學中在課程結束后會給學生布置很多的作業，學校一直提倡減負之后，家長有時也會給孩子布置很多額外的練習。[2]小學生的年紀比較好，很多孩子還比較貪玩，他們對大量的練習題很難產生興趣，甚至還會因為過多的題目對學習產生抵觸情緒。為了獲得更好地學習效果，對知識點進行更好的鞏固和強化，這就需要課后作業生活化。就像上面提到的學習加減法的時候就可以給學生不知課后作業讓學生去買東西的時候自己付錢，或者讓學生對自己一個月的花費進行記錄，不斷的進行加減法練習，一個月結束之后進行總結匯報，讓同學們之間互相檢查看啊看看哪一位同學的“賬目”有錯誤，互相改正。讓學生在課后額外的時間里產生對數學的學習興趣。還比如，在學習長方體立方體的體積和表面積時，教師就可以讓學生在家里的物體中選擇三個長方體或近似長方體的物品，對他們的表面積和體積進行計算，既考察了學生對長方體定義的掌握情況，同時也對表面積和體積的知識點進行了考察，也鍛煉了學生的觀察能力。例如空調遙控器可以看成一個近似的長方體，經過測量它的長寬高分別為12cm，3cm和1cm，求它的表面積和體積。根據體積公式算出體積為36cm3表面積為102cm2通過計算，學生也對體積單位，面積單位有了一個概念，了解了36cm3的體積就和一個空調遙控器差不多大，讓學生對抽象的概念有了一個具體化的形象，獲得了更好的教學效果。

四、結束語

深入推進農村小學數學教學生活化還有很長的路要走，這就需要教師無論是在課堂教學中還是在課后作業的布置上都要盡可能的將所學知識與生活聯系起來，并且盡可能地鼓勵學生在生活中應用數學，體會學習數學的樂趣，了解數學學習的意義，從而對相關的數學知識點理解的更加透徹，真正在快樂中學好數學。

參考文獻：

[1]金秀梅.《淺談小學數學教學生活化的實施策略》[J].中國校外教育（中旬刊），2014（17）.

[2]王麗紅.《淺談農村小學數學生活化》[J].教育教學論壇，2011（13）.