初中物理教學中學生創新能力培養探討

周小紅

【摘 要】創新是民族進步之魂。作為創新人才培養重要階段的中學教育，更應當將學生創新能力的培養貫穿于教育教學全過程。本文以初中物理學科作為研究對象，基于學生全面發展角度，從教學理念、教學方法以及評價手段等方面入手，探究在初中物理教學中培養學生創新能力的實踐策略，以促進學生實現可持續發展。

【關鍵詞】初中物理；創新能力；教學改革

中學基礎教育是人才培養的關鍵階段。在這一階段，各個學科教師除了要傳授學生基礎的理論知識，鍛煉學生的實踐能力之外，還應當培養學生的創新能力和創造思維。物理作為初中基礎教育的重要學科之一，在創新人才培養方面，其應當承擔起一定的責任和義務。為此，在初中物理學科教育實踐過程中，教師應當從學科教學實際及學生需求出發，關注并重視學生創新能力的培養，在初中物理教學實踐中踐行素質教育，為學生創新能力和精神的培養，以及未來的發展打下堅實的基礎。以下，作者分別從教學觀念、教學方式、教學方法以及學生評價等方面，就學生思維創新能力及精神的培養與教學實踐策略談談自己的一些看法與建議。

一、確立科學的物理教學觀念

觀念是行為的先導，在培養學生創新能力時，只有具備創新意識和創新能力的教師，才能夠引導學生開展創新實踐，才有可能成功培養學生的創新能力。為此，教師首先應當確立起創新意識和觀念，并用于指導教學實踐。具體的操作實踐應當是：教師需深入初中物理教材文本，挖掘其中蘊含的創新內容，同時結合生活實際與學生學習需求實際，將初中物理學科教學與生活實際、學生學習需求實際密切聯系，摒棄傳統“滿堂灌”的教學模式，引導學生在初中物理課堂開展自主學習、探究、思考等系列活動，提高其學習的積極性和主動性，進而達到培養學生創新思維及能力的目的。同時，教師還需要圍繞以學生為中心教學觀念，注重學生主體性作用的發揮，當好學生學習的“引路人”角色，滿足學生學習的實際需求，為學生全面思維能力的培養做好鋪墊。

二、開展提問式教學

“學起于思，思見于疑。”提問是初中物理課堂教學的重要環節，也是啟發學生思維，培養學生創新能力的重要途徑之一。在學生學習初中物理知識過程中，時常會遇到諸多問題和難題，需要教師的點撥與指導。這些問題如果得到科學的提煉與處理，則是很好的課堂提問問題，對學生創新思維及能力的啟發與培養大有助益。因此，教師在實際教學中，應當先帶領學生簡單梳理下教學內容，再結合梳理過程中學生提出的問題進行精心設計和提問，帶領學生一道去摸索與探究解決問題的思路和方法，通過此來鍛煉和培養學生的思維創新能力。與此同時，在學生摸索、探究過程中，還會產生新的問題，教師再鼓勵學生大膽提問，教予學生學會質疑的能力，進一步激發其自主學習、自主探究、自主思考的積極性和主動性。

三、運用多媒體手段輔助教學

計算機網絡技術的發展給各行各業都帶來重大影響，在初中物理學科教學方面，以多媒體技術為代表的現代信息技術在優化課程教學、提升課程教學有效性等方面發揮重要作用。同樣地，在培養學生思維創新能力方面，多媒體的優勢也同樣不容小覷。教師通過多媒體技術手段輔助教學，一方面能夠提升初中物理教學質量，將復雜、抽象的物理知識以更為直觀、具象的形式表現出來，降低學生學習和理解的難度，提高課堂教學有效性；另一方面，采用多媒體輔助教學，還能極大程度地刺激學生的感官系統，使學生學習物理更富有積極性和興趣，激起學生的物理創新思維，提高其獨立分析、思考以及解決問題的能力。

四、完善教學評價手段

學生的思維創新能力的培養，少不了教師的正面引導。研究表明，積極正面的評價能夠行之有效地激發學生學習的積極性和主動性，啟發學生的思維，及時幫助學生糾偏改正，進而達到促進學生創新能力的培養的目的。為此，在初中物理學科教學評價方面，教師應當不斷完善教學評價手段，針對學生學習及表現方面的不足，予以正面和積極的引導，幫助學生查缺補漏，改正錯誤，針對學習及表現優秀的學生，在表揚鼓勵的同時，提出更高的要求催人向上。與此同時，駕駛還需要針對不同學生采取不同的評價方法實施分層評價，以最大限度地鍛煉學生的思維能力，盡可能地促進每一個學生都能學有所得、學有所獲，同時在思維創新能力方面的培養，都能達到一定的程度。

五、結束語

總而言之，培養學生創新能力既是初中物理新課程改革的內在要求，又是物理學科實施現代化教育的必然趨勢。當前，關于在初中物理學科教學中培養學生創新能力這一內容已經成為教育界、學術界研究和討論的重要課題之一，在文中作者也分別從教學觀念、方式、方法以及評價手段等方面提出相應的措施和策略。未來，廣大教師同行以及相關研究者應當對此多加研究與實踐，為初中物理教學中學生創新能力及精神的培養提供更多、更有價值的意見參考。

參考文獻：

[1]王現琳.初中物理教學中學生創新能力培養探討[J].中國校外教育，2016（08）.

[2]張善華.初中物理教學中學生創新能力培養探討[J].新課程，2015（03）.