初中數(shù)學(xué)課堂“微視頻”與“導(dǎo)學(xué)案教學(xué)”的結(jié)合的探討

白玉祥

【摘要】隨著新課改的不斷實施和深入，在對初中生進行數(shù)學(xué)教學(xué)的時候，以往所存在的教學(xué)方式已經(jīng)很難再促進現(xiàn)如今教學(xué)質(zhì)量提升，也很難再激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，針對這一現(xiàn)象，本文主要對初中數(shù)學(xué)課堂“微視頻”與“導(dǎo)學(xué)案教學(xué)”的結(jié)合進行了探討，以期能夠促進初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；微視頻；導(dǎo)學(xué)案教學(xué)

引言

在教育事業(yè)不斷發(fā)展過程中，教學(xué)方式也發(fā)生了較大的改變，各式各樣的教學(xué)方式層出不窮，為教育事業(yè)帶來了較大的作用，尤其是微視頻以及導(dǎo)學(xué)案教學(xué)方式，將這兩種教學(xué)方式應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，就能將較為抽象的初中數(shù)學(xué)知識變得更加的具體易懂，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中才會獲得一定的成就感，進而對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更大的興趣和動力。在實際教學(xué)過程中，“微視頻”與“導(dǎo)學(xué)案教學(xué)”如果二者分開進行使用，教師還比較得心應(yīng)手，但是，教學(xué)效果卻沒有二者結(jié)合起來教學(xué)的效果高，針對這一現(xiàn)象，筆者也以初中數(shù)學(xué)為例，對“微視頻”與“導(dǎo)學(xué)案教學(xué)”的結(jié)合教學(xué)進行了分析。

1.初中數(shù)學(xué)課堂“微視頻”與“導(dǎo)學(xué)案教學(xué)”的結(jié)合的重要性

在以往初中數(shù)學(xué)課堂上，教師講解知識點的時候，真的就只是講解，而數(shù)學(xué)知識本身就較為抽象，在這種情況下學(xué)生就很難對各個數(shù)量之間的關(guān)系產(chǎn)生直觀感受，長時間下去如果學(xué)生一直還是處于這種狀態(tài)就會對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣[1]。但是，如果在初中數(shù)學(xué)課堂上將“微視頻”與“導(dǎo)學(xué)案教學(xué)”結(jié)合在一起對學(xué)生進行教學(xué)，其本身就屬于一種新型的教學(xué)方式，而初中生對于新鮮的事物本身就會有著較大的興趣，教師采用這種方式對學(xué)生進行教學(xué)，能夠有效地改變數(shù)學(xué)知識的抽象性，最終學(xué)生就可以更好地掌握相應(yīng)的解題思路，同時還能讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿興趣，從而就能有效地提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生數(shù)學(xué)能力得到顯著的提升。

2.初中數(shù)學(xué)課堂“微視頻”與“導(dǎo)學(xué)案教學(xué)”的結(jié)合過程中所存在的問題

2.1不注重和學(xué)生的交流

就目前而言，在結(jié)合“微視頻”與“導(dǎo)學(xué)案教學(xué)”對學(xué)生進行初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師雖然會和學(xué)生進行一定的交流和互動，但是，實際互動的時間還是很少的，所以在數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生還是很難徹底的放松，而這種模式下學(xué)生也還是像之前一樣只能被動的接受相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識點，很難發(fā)揮學(xué)生主體地位使學(xué)生真正融入到數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中。

2.2微視頻質(zhì)量不夠

在結(jié)合“微視頻”與“導(dǎo)學(xué)案教學(xué)”對學(xué)生進行初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，要想真正發(fā)揮二者的價值，就一定要確保兩個教學(xué)方法使用的合理性，但是，就目前而言，在對學(xué)生進行教學(xué)的時候，教師所使用的微視頻制作質(zhì)量存在著一定的問題，甚至還有些教師直接從網(wǎng)上搜索相似的內(nèi)容，這樣就很難保證視頻內(nèi)容和教學(xué)內(nèi)容一致，最終就會影響到“微視頻”與“導(dǎo)學(xué)案教學(xué)”結(jié)合教學(xué)的質(zhì)量。

2.3導(dǎo)學(xué)案教學(xué)過程中引導(dǎo)性不夠

在結(jié)合“微視頻”與“導(dǎo)學(xué)案教學(xué)”對學(xué)生進行初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，導(dǎo)學(xué)案教學(xué)作為其中重要組成部分，其對于學(xué)生也有著較為顯著的作用，但是，就目前而言，在實際教學(xué)過程中，教師還是沒有重視這一方式的引導(dǎo)性，反而是將導(dǎo)學(xué)案直接發(fā)放給學(xué)生，讓學(xué)生自己進行學(xué)習(xí)，這種沒有引導(dǎo)的情況下，學(xué)生學(xué)習(xí)的難度也就隨之上升[2]。

3.初中數(shù)學(xué)課堂“微視頻”與“導(dǎo)學(xué)案教學(xué)”的結(jié)合的措施

3.1注重和學(xué)生的交流

在結(jié)合“微視頻”與“導(dǎo)學(xué)案教學(xué)”對學(xué)生進行初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，要想將其價值最大程度發(fā)揮出來，就一定要改變之前不注重和學(xué)生交流這一問題，在教學(xué)過程中加強和學(xué)生的交流，了解學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的需求，以此來為學(xué)生制定最為合理的結(jié)合教學(xué)方案。例如，教師在對學(xué)生進行《探索三角形的特性》這一內(nèi)容教學(xué)過程中，教師可以在課前做好準(zhǔn)備工作，應(yīng)用導(dǎo)學(xué)案來展示三角形按照角、邊類型，以此來加深學(xué)生對這一知識點的印象，之后，教師則可以在教學(xué)過程中就可以利用微視頻來播放這一知識中較為關(guān)鍵的內(nèi)容，然后提出問題：“同學(xué)們，你們知道三個星內(nèi)角和是多少嗎？不如使用量角器去測量一下吧”，通過這種交流的方式來告知學(xué)生應(yīng)該自主參與到實際數(shù)學(xué)問題探究中，這樣學(xué)生就能最大程度發(fā)揮二者結(jié)合教學(xué)的價值。

2.2確保微視頻質(zhì)量

在結(jié)合“微視頻”與“導(dǎo)學(xué)案教學(xué)”對學(xué)生進行初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，微視頻質(zhì)量會直接對教學(xué)效果產(chǎn)生影響，因此，在結(jié)合教學(xué)過程中，教師一定要確保微視頻的質(zhì)量。針對這一點，教師可以學(xué)習(xí)相應(yīng)的視頻制作軟件，在制作過程中結(jié)合教材內(nèi)容以及學(xué)生實際情況來進行制作，同時還可以在其中加入一些趣味性的元素，這樣就能有效地激發(fā)學(xué)生觀看的興趣，最終才能提升數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

2.3做好導(dǎo)學(xué)案引導(dǎo)工作

導(dǎo)學(xué)案教學(xué)過程中，教師在其中的作用十分的重要，因此，教師在結(jié)合教學(xué)過程中，一定要做好引導(dǎo)工作，幫助學(xué)生更好地掌握相關(guān)數(shù)學(xué)知識點。例如，教師在對學(xué)生進行《變量與函數(shù)》教學(xué)過程中，教師不僅要采用微視頻對學(xué)生進行重點知識的講解，還需要在學(xué)生思考過程中做好引導(dǎo)工作，幫助學(xué)生理清視頻以及導(dǎo)學(xué)案中所存在的知識點以及思路，這樣就能有效地促進教學(xué)質(zhì)量的提升。

4.結(jié)語

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，將“微視頻”與“導(dǎo)學(xué)案教學(xué)”結(jié)合在一起進行教學(xué)，對于促進教學(xué)質(zhì)量提升有著顯著的作用，而要想發(fā)揮二者結(jié)合的最大價值，教師在教學(xué)過程中就一定要注重和學(xué)生的交流、確保微視頻質(zhì)量，然后在教學(xué)過程中做好引導(dǎo)工作。

參考文獻

[1]喬樂.初中數(shù)學(xué)課堂“微視頻”與“導(dǎo)學(xué)案教學(xué)”的結(jié)合[J].學(xué)周刊，2017，14（4）：159-160.

[2]周洪琪.“微視頻”在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用的探索和思考——蘇科版七上“解一元一次方程1”的教學(xué)與感悟[J].新課程·中旬，2015，25（11）：278-279.