淺談新課標(biāo)下小學(xué)語文德育工作的幾點(diǎn)思考

蔣玲紅

摘 要：德育一直是教育中所關(guān)注的一個重點(diǎn)問題，也是學(xué)校教育的重要組成部分。隨著教育改革的不斷深入，越來越多的人意識到語文教學(xué)對提高學(xué)生德育的作用，為了有效培養(yǎng)學(xué)生良好思想品德和道德素養(yǎng)，很多學(xué)校都開始在語文教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行德育滲透，這不僅有利于學(xué)生語文素養(yǎng)的提高，也能讓學(xué)生得到綜合發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；小學(xué)語文；德育工作；教學(xué)

語文是一門綜合性的文化學(xué)科，它是小學(xué)教育中的基礎(chǔ)科目，是教學(xué)中非常重要的內(nèi)容。通過小學(xué)語文的教學(xué)可以讓學(xué)生從小學(xué)語文課本當(dāng)中的故事里有效獲得情感的熏陶，提升學(xué)生的思想境界和精神素養(yǎng)。在語文教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行德育具有其他學(xué)科不可比擬的優(yōu)越性。新課程改革給教育教學(xué)帶來了全新的發(fā)展機(jī)遇，教師應(yīng)該牢牢抓住這次機(jī)會，在小學(xué)語文教學(xué)中采用多種教學(xué)方式，充分發(fā)揮語文學(xué)科的優(yōu)勢作用，對學(xué)生進(jìn)行德育滲透，有效提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。為了有效在小學(xué)語文教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行德育教學(xué)，教師可以從以下幾方面入手。

一、教師要注重對語文教材中德育的挖掘

在小學(xué)語文教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行德育工作，教師首先要做的就是對語文課本進(jìn)行全面的分析和了解，挖掘里面與德育相關(guān)的內(nèi)容，這樣教師在語文教學(xué)時就能將語文知識與德育進(jìn)行有效的結(jié)合，既讓學(xué)生有效了解語文課本知識，又能有效提升學(xué)生的思想境界。

例如，在學(xué)習(xí)《爬天都峰》這一篇文章時，除了讓學(xué)生有效掌握文章當(dāng)中出現(xiàn)的生字和新詞，讓學(xué)生對課本有一個基礎(chǔ)的了解外，教師要重點(diǎn)講解“我”和爺爺相互鼓勵的事情，讓學(xué)生明白在人與人的相處過程中，要善于相互學(xué)習(xí)、彼此鼓勵，以獲得共同的進(jìn)步。同時讓學(xué)生明白在遇到困難時，不要在一開始時就打退堂鼓，而是要擁有戰(zhàn)勝它的勇氣和決心。讓學(xué)生學(xué)會以正確的心態(tài)面對困難，在生活中能和學(xué)生互幫互助，有效提高學(xué)生的思想境界。在小學(xué)語文課本中很多知識都可以當(dāng)作德育的資源，教師要善于挖掘和利用這些資源對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，有效促進(jìn)學(xué)生德育教育工作的提升。

二、在語文教學(xué)中選擇正確的德育方法

在小學(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行德育從而有效提升學(xué)生的思想素養(yǎng)這不是一朝一夕的過程中，而是要在漫長的語文教學(xué)過程中對學(xué)生進(jìn)行慢慢地滲透，讓學(xué)生的思想境界逐步獲得提升，因此在教學(xué)時教師千萬不能急功近利，直接生硬地塞給學(xué)生德育知識讓學(xué)生吸收，而是要循序漸進(jìn)地讓學(xué)生自主獲得思想境界的提高。

例如，在學(xué)習(xí)《詹天佑》這一篇文章時，教師可以逐步對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，比如詢問學(xué)生“詹天佑為什么會修鐵路啊？”學(xué)生就會回答“因?yàn)榍逭铝睢！薄耙驗(yàn)樗幌胪鈬俗I笑中國人，不想中國的工程師失掉信心。”通過學(xué)生的回答，教師就可以一步步對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，那么從這里可以看出詹天佑什么精神啊？學(xué)生就明白了詹天佑具有強(qiáng)烈的愛國主義精神。然后教師還可以就詹天佑在修鐵路時的其他表現(xiàn)對學(xué)生進(jìn)行提問，讓學(xué)生有效領(lǐng)會詹天佑先生工作時一絲不茍、不怕困苦的精神，這樣就會在潛移默化中對學(xué)生的思想境界進(jìn)行提升。教師還可以利用多媒體給學(xué)生播放一些相關(guān)的視頻，這樣就可以將語文課本當(dāng)中單調(diào)的文字變成生動形象的畫面，會讓學(xué)生產(chǎn)生一種身臨其境的感覺，從而讓學(xué)生有效領(lǐng)悟課本當(dāng)中的思想情感，使得學(xué)生受到情感的熏陶，自我進(jìn)行思想品德的提升。

三、在語文教學(xué)中進(jìn)行德育要有適度性

在新課改的背景下，學(xué)生的德育越來越受重視，但是教育不能一味地在語文教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的德育，而是要有適度性，使得學(xué)生在語文課堂中既能有效掌握語文課本知識，提高學(xué)習(xí)效率，又能有效獲得思想境界的提升，讓德育教育有效進(jìn)行，雙管齊下，才能讓學(xué)生得到綜合發(fā)展。

例如，在學(xué)習(xí)《梅花魂》這一課時，可能以很多小學(xué)生的思維是無法有效理解文章當(dāng)中的“祖父”對祖國的思念、眷戀之情的，那么教師在教學(xué)時不能為了德育而進(jìn)行德育，強(qiáng)行將愛國思想情感強(qiáng)加給學(xué)生，這樣不僅達(dá)不到良好的德育的目的，還會造成語文教學(xué)效率的降低。因此，在語文教學(xué)中進(jìn)行德育時，教師要充分考慮學(xué)生的心理需求，對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕逃沟脤W(xué)生在語文學(xué)習(xí)中能夠有效感受語文學(xué)習(xí)的樂趣，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和語文文字表達(dá)能力，有效提高語文教學(xué)成果。同時使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程中能夠受到他人精神的感染，有效對學(xué)生道德品質(zhì)進(jìn)行熏陶，在潛移默化中對學(xué)生進(jìn)行德育滲透，讓學(xué)生得到綜合性發(fā)展。

總之，在小學(xué)語文教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行德育具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，教師應(yīng)該有效利用這個優(yōu)勢作用，在小學(xué)語文教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生的德育滲透，使得學(xué)生不僅能夠有效掌握語文知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和語文教學(xué)成果，還能有效豐富學(xué)生的思維，提升學(xué)生的精神境界，使得學(xué)生的思想品德和精神素養(yǎng)能夠得到全方位提升，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ)。

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編輯 張珍珍