激發(fā)學生興趣，演繹精彩數(shù)學課堂

王桂友

摘 要：人們常說：興趣是最好的老師，要想有一個高質量的教學過程，首先就要讓學生對自己所教授的內容感興趣。隨著新課程改革的不斷實施，在教學中也要求教師去創(chuàng)建一個學生感興趣的課堂。就小學數(shù)學教學過程中，教師應該如何激發(fā)學生的興趣、演繹精彩的數(shù)學課堂進行探討，希望能夠對各位教師有所幫助。

關鍵詞：小學數(shù)學；學生興趣；精彩課堂

一、在教學中創(chuàng)設教學情境，吸引學生的興趣

在傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學過程中，教師都是一上課就直奔主題，學生還都沉浸在課間活動的喜悅中，根本無法進入學習的狀態(tài)，教學效率也十分低下。要想改變這種現(xiàn)狀，教師可以利用教學的情境來吸引學生的興趣，例如，在學習“負數(shù)的認識”時，教師可以這樣來創(chuàng)建教學情境：“你們平常每天有幾塊錢的零花錢呢？”學生一聽這個問題都來了精神，教師再接著提問：“如果你媽媽今天早上出門給了你5塊錢的零花錢，你買了一本書花了10塊，你借了別人5塊錢才湊齊的，那么目前你的總資產(chǎn)是多少呢？”學生七嘴八舌地議論了起來，有的說是0元，有的說是5塊等。在學生的興趣都激發(fā)起來之后教師再開展自己的教學，告訴學生應該是負五塊，這就是今天要學習的內容。教師利用學生感興趣的話題來創(chuàng)設教學情境、開啟課堂教學，既能激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，又能提高教學效率，活躍課堂氣氛。

二、在教學中融入游戲的元素，吸引學生的興趣

讓學生學習一個知識點很難，但是讓學生學習如何玩兒游戲他們卻學得很快，這是因為學生相對比課堂教學而言對游戲的興趣更大一些，因此，教師在教學中可以融入游戲的元素來吸引學生的興趣。舉例而言：在進行“分數(shù)的四則運算”的教學時，教師可以舉辦一個計算小比賽，教師隨機出20個分數(shù)四則運算的題目，讓四個學生成立一組，看看哪一小組能夠以最快的速度準確地把答案計算出來，這樣一來班級立刻就熱鬧了起來，學生都會爭分奪秒地開始計算，教學效率也提升上去了，學生的學習積極性也提高了。因此，教師在教學過程中可以融入游戲或者是比賽的元素，激發(fā)學生學習知識的欲望，同時也能保證課堂的教學效率。

三、利用多媒體來吸引學生的興趣

隨著近幾年來信息技術的不斷發(fā)展與進步，多媒體輔助教學的形式越來越多地出現(xiàn)在課堂上，傳統(tǒng)的“黑板—粉筆式”的教學模式已經(jīng)不能再吸引學生的興趣，多媒體卻以其獨特的動畫、視頻的形式俘獲了大批學生的心，因此，教師在教學過程中可以利用多媒體技術來吸引學生的興趣，保證課堂的活力。舉例而言：在學習“圓柱與圓錐”時，如果教師只是在黑板上畫一個圖形來讓學生觀看，不僅不生動形象，還不能吸引學生的興趣，并且如果拿一個教具來展示并不是每一個學生都有機會去體驗。因此，教師可以利用多媒體來進行教學，教師提前從網(wǎng)上搜集一些關于圓柱與圓錐的教學視頻，在課堂上播放給學生，讓學生以“看電視”的形式來完成這一內容的學習。學生對于動畫和視頻的形式肯定比黑板和粉筆更有興趣，因此，教師可以利用這種形式來吸引學生對數(shù)學知識的學習興趣。

四、改善評價形式，吸引學生興趣

在傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學過程中，教師往往根據(jù)學生的考試成績來對學生進行評價，小明考了100分教師就給他一個很高的評價，說他熱愛學習、聰明、愛思考，小紅考了60分，教師就給她一個很低的評價，說她不愛學習、上課走神、不積極參與班級活動。這種單憑分數(shù)來對學生評價的形式本來就不公平，而且也使學生對數(shù)學知識的學習失去了興趣。因此，教師就需要改變原有的評價形式來吸引學生的興趣。教師可以創(chuàng)新評價形式：讓學生進行自我評價，學生可以表揚自己的進步，也可以說說自己在哪一方面還存在弱點，讓學生對自己有一個清醒的認識，學生都習慣了教師對自己的評價，肯定會對這種新型的評價模式很感興趣。另外，教師也可以引導學生互相評價，隨機抽取兩個學生為一組，每個人說出對方在學習數(shù)學方面的三個優(yōu)點，再說出三個需要改進的地方以及改進的建議，這種引導學生互相評價的形式也創(chuàng)新了評價的形式，同時也更能吸引學生的興趣。因此，在教學評價的環(huán)節(jié)中，教師也可以采取學生感興趣的評價形式，以更合適的方式引導學生發(fā)現(xiàn)自身的問題，并進行改進。

總之，隨著近幾年來教育體制的不斷變革，教學過程中越來越要求教師在教學過程中注重課堂的氣氛以及學生的興趣。只有學生對課堂感興趣了，課堂的氣氛才能夠活躍起來，教學的內容才會是精彩的，教學的效率才能提升，學生的學習能力和數(shù)學思維才能得到培養(yǎng)。但是在新課改的大背景下教師究竟應該采取什么樣的教學策略來吸引學生的興趣呢？方法是多種多樣的，以上內容僅是個人在教學中的一點參考與體會，希望能夠對各位教師有所幫助，相信我們的數(shù)學教學會對學生越來越有吸引力，越來越有效果。

參考文獻：

[1]張秀范.小學數(shù)學如何激發(fā)學生的興趣[J].祖國（教育版），2013（10）.

[2]孔維晉.淺談如何在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生數(shù)學學習興趣[J].新課程（小學），2015（10）.

編輯 王團蘭