如何培養學生高中數學學習興趣

曹陽春

摘要：興趣可促使人積極參與相關活動并能提高其效率，興趣是學習自覺性的起點。數學學習成績往往與學生學習數學的興趣存在著明顯的正相關。培養高中生的數學學習興趣、探求增強高中生數學學習興趣的措施和途徑，已成為我們高中數學教師的當務之急。

關鍵詞：高中數學；教學；興趣；培養

學習興趣是學生有選擇地、積極愉快地學習的一種心理傾向，它是學習動機中最現實，最活躍成分，是推進學生進行自主學習的原動力。有了學習興趣，學生在學習中會產生很大的積極性，從而產生某種肯定的、積極的情感體驗。學習數學的興趣產生于教學過程的趣味性和藝術性情感中，產生于學習過程中的成功與愉快體驗之中。在這種情感體驗下，學生就會表現出對數學學習的一種特殊情感，學習起來樂此不疲。

一、重視師生情感的培養，內化學生學習數學的興趣

教育心理學研究證明：情感與智力有密切的關系，“積極的情感也是一種智慧”。我也深深地感到學生的情感和情緒直接影響課堂的學習，甚至延伸到課外，因為對某一學科教師反感而討厭這一學科的學生大有人在，因為對某一學科教師有好感而喜歡這一學科的學生也大有人在。要使學生在學習過程中有舒暢、愉悅的情感體驗，師生之間必須情感交融、心靈溝通，最有效的方法是一個字――愛，愛學生的途徑有多種：給學生單獨輔導，多鼓勵學生，給予學生客觀含蓄的批評，關心學生在家的生活，幫助學生解決遇到的困難，等等。以心換心，老師愛學生，學生就會愛老師，進而把這種喜愛轉移到老師所教的學科上來，加深對數學的情感和興趣。

二、啟發設疑，激發學生對高等數學的學習熱情

對于高中數學中抽象、復雜的理論，教師應盡量運用猜想、畫圖、類比等直觀性教學法，使學生易于理解和接受，如“以直代曲”的數學思想就可以這樣類比：地球表面是一個球面，但為什么我們平常看到的卻是平面呢？其實這就是局部“以直代曲”。這樣就給學生提供了一個具體的想象空間，不僅容易加深對概念的理解，而且也有利于培養學生對數學的興趣。再如，在新生入學后的第一次高等數學課上，教師可設置學生熟悉的幾個問題：（1）做變速直線運動的物體的瞬時速度如何求？（2）曲邊梯形的面積、旋轉體的體積如何求？這兩個問題正是利用高等數學中的微分和積分來解決的，用現有的知識雖然可以解決但是很麻煩的，然而學習高等數學后很快就會計算出來。學生一聽，便產生了學習高等數學的濃厚興趣。

三、充分運用形象幽默的教學語言，激發學生學習興趣

俗話說：“善教者先善言”，這明顯道出了教學語言的重要性。如果數學教師能在日常的教學課堂中，充分運用形象幽默的語言，把抽象的知識點形象化，吸引學生注意力，學生的學習興趣自然就會得到提升。當然，數學學科與其他學科有一定區別，這也要求數學教學語言除了要具有趣味性與形象性，還應要具有嚴謹性與精煉性，啟發性與誘導性。例如三角函數一章，誘導公式有幾十個，學生記憶起來顯得很困難。此時教師可以經過分析公式的特征，把知識點用形象的語言概括為“奇變偶不變，符號看象限”。這樣不但使學生很快地記住了，而且在實際應用中也會收到很好的效果。因此，數學教師應深入研究數學教學語言，從教學實踐中提煉和運用數學教學語言，激發學生學習興趣，使學生在輕松愉快之中獲取知識，發展能力。

四、多媒體教學

現行的高等數學課堂教學，“滿堂灌”的現象依然突出，教學過程呆板，講解枯燥無味，而采用的教學手段依然是粉筆加黑板的傳統模式，沒有充分利用現代化的教學手段。在課堂上若能適時利用多媒體教學能夠讓學生的聽覺、視覺等器官都受到刺激，也能讓高等數學的一些較復雜和難理解的內容直觀展現，使學生容易理解和掌握，比如在研究多元函數時，利用多媒體把空間直角坐標系下多元函數的曲面圖形展現出來，就可以幫助學生在自己的心里建立更直觀的理解，這樣也有助于提高學生的學習興趣。

五、親近學生，分層教學，鼓勵成功

既然存在學生間成績差距大的問題，那么在課堂教學中要如何兼顧也成了教學難題。相信學生只有喜歡老師，才會喜歡他所教的這門學科。幫助每位學生樹立正確的學習觀，通過幫助他們設立相應的目標，提出相應的希望，讓他們從教師的期待、信任和關懷中得到鼓勵和勇氣，相信自己能夠學好數學，誘發他們的學習興趣。注重師生平等相待、互相協作、共同探素未知的過程，充分發揮學生在教學中的主體作用。對于優生，創造條件，鼓勵提出和發現問題，并放手讓他們獨立處理一些難度較大的題目，讓他們從中經受鍛煉，體驗成功的歡樂，增進學習興趣。對于中差生，注重他們上課中提出的每一個問題和建議，讓他們拋卻心理負擔。讓他們從處理簡單的問題中增強自信，從陸續出現的成功中培養興趣。

六、探索交流，提升學生學習數學的興趣

有效的數學學習過程不能單純地依糊模仿與記憶，教師應引導學生主動地從事觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數學活動，通過師生互動，生生互動，相互交流，相互溝通，相互理解，相互啟發，相互補充，分享彼此的思考、見解和知識，交流彼此的情感與理念，豐富教學內容，求得新的發展，從而達到共識、共享、共進，實現教學相長和共同發展，使學生形成自己對數學知識的理解和有效的學習策略。調動學生學習的積極性，提升學生學習數學的興趣。

總之，我們在教學中必須積極地創造條件，讓學生自覺地把數學知識運用到各種具體的生活情境中。這樣，學生就能自覺地接受數學、喜歡數學，激發他們的學習興趣，消除學生對數學知識的陌生感，使學生發現生活中處處有數學，切實感到數學就在自己的身邊，讓學生真正體會到數學學習的實用性，讓數學課堂教學適應社會生活實際，從而培養出一批真正適應未來社會需要的人才。

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