如何有效培養小學生的數學學習興趣

李蘭芳

【摘 要】小學數學的教學在于使小學生掌握和了解一定的算術本領和數學基礎知識，這些知識對中學數學的學習尤為重要，因此，如何培養小學生的數學學習興趣成為了每個數學教師都應該重視和研究并實踐的話題。

【關鍵詞】小學生 數學學習 興趣 寓教于樂

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.07.017

小學階段的學生因其心智不夠成熟，對知識的理解和接受也較為不易。小學生的感性思維往往表現在課堂上的不專注，易分神，對不直觀的、繁復的事物不感興趣等，然而小學階段是為中學學習乃至以后更長的學習時間打好基礎的重要階段，因此培養小學生的學習興趣便成了一大需要重點解決的難題。千百年來，數學一直都是我們中華民族擅長而值得驕傲的學科，從古至今人們對數學的研究腳步從未停止，且步步高升。古往今來，中華民族更是誕生了許多享譽世界的優秀數學家，如華羅庚、陳景潤、胡明復、陳建功等，數不勝數，他們對數學的潛心研究為中華民族，乃至世界都留下了寶貴的財富。其實數學在很多時候也并不是“高高在上”的，它存在于我們生活的方方面面，比如我們購物時，就需要數學來幫助我們計算和衡量價格；我們在進行工程預算時也需要數學來使預算更加準確，等等。除此之外，學習數學還可以培養人的理性思維，增強人的邏輯性，為思考遇到的各種問題提供思路和經驗，同時，通過數學的學習還能鍛煉人的吃苦耐勞精神和鉆研精神，使自身的方方面面受益。為此，本人根據這些年對我國數學實施教學實踐進行研討、分析和總結的基礎上，提出了以下幾點建議。

一、豐富課堂內容，增強課堂生動性和互動性

（一）做好充分的課前準備工作

充分的課前準備是每一位教師都應具備的素養，針對小學生這一群體，課前準備顯得尤為重要。小學生注意力難以長期集中，易分散，加之數學學科過于理性，對于孩子們說比較枯燥，這就需要教師在課前設計好課程的每一個環節，預設好什么時候安排大家一起預習，什么時候共同學習，什么時候進行課堂小結和隨堂小練習，并以盡可能多而有趣的環節在教授數學知識的同時豐富課堂內容，寓教于樂。這些環節的設置要細化，細化到時間段，細化到參與人數等，盡可能充分利用課堂時間，恰到好處的利用課堂時間。

（二）課堂中多方面調動學生學習積極性

教師在設計教學環節時，可將數學知識融入各種小游戲中，或設置簡易而生動的小情景，如教授加減乘除法的計算時，可以設定幾個學生買菜賣菜的情景，在活動中感受數學，了解數學，學會數學。除了小活動之外，教師需利用好現代的多媒體技術，圖文聲并茂，充分調動學生的聽覺、視覺等感官因素，調動學生聽取新知識的積極性。

教師也應起到帶頭作用，拋出一個個數學問題，引發學生的思考和討論，隨后進行有效互動，并采取獎賞的方法調動學生思考數學問題的積極性。比如，對于年級較低的小學生可以在其回答正確問題后獎勵小紅花和小零食，對于年級較高的小學生，可以采取家長群公開稱贊等方法，做好教師與學生的實時互動。

二、增加課余活動，在實踐中體會和運用知識

數學的學習目的不僅僅在于知曉和懂得知識，更重要的是實際的運用，直至徹底的“消化”。為此，在課余，教師除了布置一定量的書面作業，還可以適當布置一些有趣的課余作業，例如，發動同學們搜尋相關數學知識，與同學、家長分享，再動手辦一份小報紙，并在班級里進行優秀小報的評比和獎勵；也可以鼓勵在數學學習這方面成績較為突出的同學上臺和其他同學分享自己的學習經驗，借此帶動起大家的學習積極性，為更多愿意學好數學和愿意分享的同學提供平臺；還可以以小組為單位，動手做一些正方體、長方體、圓柱體等與數學相關的小物件，以多種形式的活動和作業激發學生的動手性和動腦性，在實踐中加深學生對數學知識的認知和體會，這不僅符合了小學生對新奇事物好奇的本性，也恰到好處的傳授了數學知識，一舉兩得。

三、提升教師自身素養

（一）課堂上言談舉止得當，分清重難點

小學生是一個相對較為特殊的學生群體，他們活潑好動，這需要教師拿出更多的耐心和自信來傳授知識。數學學科對于大多數小學生都比較枯燥，想要教好小學生數學，作為教師，除了需要語氣溫柔，口齒清晰，表達清楚這些基本素養外，還需要有自己的教學風格和特點，或幽默風趣，或如“知心姐姐”，又或雷厲風行，給學生們樹立一個良好的教師形象。在教授數學知識時，應準確的把握好知識的重難點，可以以抑揚頓挫的語氣對學生進行提示，或以著重講解的方式強調知識點，同時可以多舉幾個相關例子來加深學生對知識點的印象。

（二）課堂外提升自身能力與素養

在課堂之外，作為教師的我們同樣不能松懈。教師最基本要做的就是認認真真批改作業，除了仔細檢查學生作業的完成情況外，還可適當的留下對部分同學的批語，對于數學這個學科，教師應練就一雙慧眼，在一次次的課堂互動和課余作業中看出這一學科相對薄弱和強勢的同學，并針對這些同學的情況予以一定的交流談話，多與各類同學探討數學問題，分享各自的想法，或是針對問題提出解決方案和建議，使班級的數學學科相對平衡發展。

除了日常批改作業，對數學的繼續學習也必不可少，甚至說是尤為重要。教授數學學科的教師理應增強對數學教學的自信度，這就需要教師利用課余時間翻閱數學學習資料，通過書本、高科技等各種手段了解最新的數學學科資訊，時刻關注數學的發展，發現和創新教學內容，做好教學筆記，時常反思和總結自己工作上的不足，不斷擴大自身的數學知識儲蓄量，用知識武裝自己，提升自己的專業素養，與同學們一起學數學，學好數學，熱愛數學，增強學習數學的興趣。

四、結束語

綜上所述，在學習競爭日益激烈的今天，在奧數班等各種補習班盛行的當下，想讓小學生在課堂上聽得進數學、學得會數學，培養起小學生對數學學習的興趣是當下之急。培育小學生學習數學的興趣的途徑重在寓教于樂，結合小學生的天性和特點創新出更多更好的教學實踐活動，貼近生活實際的同時傳授知識。興趣是孩子最好的老師，培養興趣的關鍵在于培養起學生的主動性和積極性，這不僅需要教師的悉心引導，耐心指教及正確的知識傳授，也需要小學生家長的支持和鼓勵。為了使我們國家小學數學教育更上一層樓，小學生的數學素養更加進步突出，作為教育工作者的我們，以及相關的專家、學者們都應加倍努力，進一步推動數學教學的創新與發展。