探討如何培養高中生的語文閱讀習慣

高永芳

【摘 要】隨著社會日益發展，科技不斷進步，越來越多的高中生迷失在網絡世界里，幾乎很少還有學生每天都閱讀的習慣。當下，如何培養高中生的語文閱讀習慣也成為了教師首要解決的問題，正所謂“書到用時方恨少，事非經過不知難”。

【關鍵詞】閱讀習慣 以身作則 興趣 方法積累

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.07.043

“閱讀的最大理由是想擺脫平庸，早一天就多一份人生的精彩；遲一天就多一天平庸的困擾。”余秋雨曾這樣說過。更何況如今面對如此壓力的高中生來說，閱讀便頗為重要，那讀一本好書，能使人更為靜心。這對語文教師來說也是一項必不可少的教學，在課堂上多給學生分享一些課外的名著，更有益身心，也更能從眾多紛雜的課程中擺脫出來暢游在閱讀的世界里，理科生充分地得到了文學氣息的熏陶，而文科生卻更能深層次地去領略作者的心靈，從而的得到自我的升華。閱讀，是一種修身養性，長久養成一個好的閱讀習慣就非常重要。下面就此進行了以下幾方面的探討，旨在培養高中生的語文閱讀習慣。

一、教師應“以身作則”

身為一名合格的“人民教師”，我們有義務也有責任去好好地培養國家的棟梁，祖國的花朵。“蛇無頭而不行，鳥無翅而不飛”，讓閱讀成為一種氛圍永久地盛行下去。很多人，也包括學生，其實都很清楚閱讀很重要，可有時候缺少的就是那一種氛圍和堅持，身為教師的我們更應以身作則，從書中領略更多古今后人的想法與思維，更好地把它傳播給學生，讓學生能真正地自發地去熱愛閱讀，并傳遞更多的書友。

身為教師的我，曾也作為學生過，深知老師對我們的影響之大，我之前的語文老師曾這樣跟我們說過：“語文教師最大的作用就是讓學生深深地愛上閱讀，并讓閱讀成為一生的習慣。”我一直深信著，并讓我的學生也能養成一個好的閱讀習慣，我熟知閱讀對一個人的影響有多大。陸游曾以身作則的故事早已成為千古佳話，曾夜深伴讀，用自己活到老，學到老的精神激勵自己的兒子，教師身上肩負著更重大的責任，教書育人，以身作則，閱讀伴我一生。

二、激發閱讀的興趣

所謂好的開端一切都來源于興趣，激發學生的閱讀的興趣便成了首要的選擇。有了興趣之后，學生便會自主，自發地進行閱讀，不再只是受人督促，能夠更好地開拓自己的眼界，修養自己的身心，更加促進學生專心致志地學習，認真閱讀，仔細思考。更加具備獨立的思考能力，積極性、自覺性和主動性，長期地閱讀還可以產生驚人的毅力，充沛的精力，遇到外物時更多的不再是迷茫而是多了一份理性，一份堅持，一份努力。在語文教學中，其實我們不僅僅是在教書，更多的是在育人，培養學生能有一個好的閱讀習慣，從課堂當中的每一點去激發興趣，使他們真正的熱愛語文，熱愛閱讀。

大到熱愛世界各國各地文化，小到熱愛咬文嚼字中的底蘊，只因閱讀盡顯其中韻味。書籍是人類進步的階梯，然而為此激發興趣的同時，學校應更多的創造一個良好的閱讀氛圍，比如，每月舉辦一次讀書會，新增圖書館資源，宣傳該如何讀書以及讀好書。

三、讀書，讀好書的方法

創造寬松的閱讀環境，閱讀要求要適當，學生能夠自由地去閱讀，沒有任何壓力，作業的負重下，進入書的海洋去遨游其中的奧秘。抓好常規管理，形成“意識”習慣，讓學生多參加一些課外實踐，從中去明白有關行為社會的意義，能夠自發去閱讀更多，了解更多。俗話說，沒有規矩，不成方圓。什么東西不是一生下來就會的，都是從一件件小事慢慢養成的習慣，當習慣有了意識之后，很多其實就迎刃而解。規劃好課堂管理，一切的重心之重歸根究底都來源于平時的課堂，沒有一個好的起點，不會有好的開始；沒有一個好的計劃，也更不會有好的開端；沒有一個生動形象的課堂，當然也就不會有好的興趣。

做每件事都會有一個過程，那么為了激發學生的閱讀興趣，下面進行了兩方面的討論，“讀”和“寫”都是重中之重。

讀，乃根本。從小學到初中，再到高中，年年都有的語文課，到底為了什么，剛開始的拼音字母，到后來的大篇幅，無一不都是讓我們能夠養成一個好的閱讀習慣，悟出各種韻味。沒有了朗讀的閱讀還叫閱讀嗎？風聲雨聲讀書聲聲聲入耳，課堂上的莘莘學子應該多多在課堂上朗讀經典名著精選段落，從中激發各種興趣。譬如，海明威的老人與海中的一句經典名句，“一個人并不是生來要被打敗的，你盡可能消滅他，可就是打不敗他。”可以讓學生多讀幾遍，理解其中含義，學習就好像一場戰斗樣，更何況對于如今高度壓力下的高中生來說，更需要超強的毅力去堅持，去戰勝各種挫折。

“寫”在讀的襯托下，就格外顯得更重要，“不動筆墨不讀書”，當你閱讀量夠多時，領悟到的東西也就變得多起來了，那么能夠寫下來的話就再好不過了。對于高中生來說，語文的作文本來分值也挺高，通平時閱讀量的積累，可以嘗試著多點模仿，多點思考，漸漸地不僅思想境界提高了，寫作能力也提高了。

而我們教師更多的是應該好好地管理課堂，做好分類，短短的40多分鐘，如何才能做到不浪費每一分鐘，又讓學生有所感悟，能實在的學到東西。哪段時間該專項攻破詩詞閱讀，什么時候該專項攻破經典名著閱讀等等都應該做到心中有數。當然讀“好”書也很重要，那么從哪去選，選擇一些什么書才對學生有益就非常重要了，教師應該多舉辦一些書友分享會，帶動學生去參加，這樣不僅增加了交際能力也更進一步的培養了閱讀興趣。

四、不“積”跬步，無以至千里

現在的學生普遍的現象，作文基本靠“萬能模板”，寫文章無非就是牛頓被蘋果砸了，發現了萬有引力，屈原又跳江了，瓦特見水蒸氣沖開水壺蓋發明了蒸汽機……幾乎都是千篇一律，缺乏創新，這就來源于平常見得少，不積累所導致的。

閱讀面不寬，度不深，就無法得到所謂的創新。教師多多引導他們去思考：一個重要的發明（指南針的發明），一個重大的發現（能量守恒定律），一項重要的技術（侯氏制堿法），這都是經過了怎樣的思考才誕生的呢？這都深深值得學生們去思考。

五、感悟

“學語文就是學做人，伴隨著語言文字的聽說讀寫訓練，滲透著認知教育，情感教育和人格教育。”著名語文專家于漪在談到語文的人性這樣說過。教學過程就是一個育人的過程，是生活、人格、品尚和諧統一的過程，對生活的認知，情感以及形成人格品性都起到了不可磨滅的作用。人們常說，習慣決定一生，也會改變一生，多一點閱讀，多一點真諦，走到哪里，都不會感覺到平庸，“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”，當學生開始自覺性地閱讀的時候，也就是一個語文老師感到最欣慰的時候。