淺析高中政治的教學方法

嚴易文

【摘 要】高中政治教學作為基礎教育的重要內容之一，對學生的政治思想、品德修養、價值判斷等各方面有很好的塑造作用，要想充分發揮政治教學的作用，就要創新教學方法，完善教學形式。

【關鍵詞】高中政治 討論法 讀書指導法

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.07.048

高中政治在基礎教育課程改革中占據重要地位，因為政治學習是保證學生樹立科學世界觀、人生觀、價值觀的必要途徑之一，有助于學生樹立崇高的道德理想和人生目標，有助于學生深入了解社會主義道德規范和價值理念，對促進學生遵守社會公德，提升自我道德，加強自身修養有關鍵性意義。因此，加強政治教學，完善政治教學方法，創新教學方式，有助于增進教學效果，培養更加健全的社會主義新人。以下筆者結合自身多年的教學經驗和總結，談兩種行之有效的教學方法。

一、討論教學法

討論教學法是一種以語言傳遞為主導的教學方法，指的是全班學生或者小組成員在教師的引導下，圍繞某一個共同的中心問題進行討論，自由發表自己的想法和意見，相互交流學習，互相啟發，增進對知識點的理解，提高思想覺悟，積累知識的過程。由此可見，討論教學法需要參與的學生具有一定的知識基礎和理解能力，要能夠獨立思考一些問題，并準確表述自己的觀點意見。政治教學需要通過討論，促進學生對一些政治概念的理解，加強教學的有效性。

（一）設置有吸引力的討論題目

設置討論題目是有效討論的第一步，很多教師雖然也開展討論教學，但是關于討論的內容都是教材知識，或者是純粹的理論內涵，僵化的課本討論題目不僅不會激發學生的討論熱情，反而會使學生產生排斥心理和學習壓力，不利于思維的活躍和興趣的產生。因此，教師要設計符合學生生活實際的討論題目，結合教材選取經典又有趣的題目，使學生在討論中能夠自由發揮自己的經驗和知識，獲得提高。例如，在學習通貨膨脹和通貨緊縮的時候，學生很容易混淆兩者的概念，并且對兩個現象的后續影響難以辨別，教師可以設計生活中的實際問題，讓學生展開討論。例如：讓學生想象，如果自己是一個收入固定的工人，物品價格普遍上漲，對自己會有什么影響？如果自己是一個失業者，物品價格普通上漲又會對自己有什么影響？這樣一些實際有趣的問題題目可以調動學生的思維，使他們主動進行討論，增進對概念的理解。

（二）指導學生收集有關資料

一場討論想要開展得成功，必須有學生的充分參與，有時討論的主題可能較大，或者需要很多資料支撐，教師就需要提前告知學生即將討論的題目，讓學生有充分的時間收集資料，論證自己的觀點，支撐自己的意見。但是高中階段，學生的自主學習能力尚且沒有完全成熟，需要教師指導學生進行資料收集。例如：指導學生有效運用時政新聞，通過觀看新聞節目或者閱讀新聞報紙，以實際時事作為論據；或者指導學生充分利用教科書和講義，利用教學參考書和課外書籍等。學生只有親自經歷資料的收集，對所討論的題目才能有全面的把握，甚至會在資料收集的過程中有新的發現，產生新的討論主題，形成新的看法，深化課本知識的學習，開闊視野，拓展知識基礎。

（三）讓每個學生都自由發言

討論教學法是否成功的重要一步就是討論過程中學生的參與度，討論教學主要是激發學生的主人翁意識，使學生在討論中發覺自身的主題能力，敢于質疑，敢于猜想，敢于否定，敢于發表自己的意見。但是很多教師在討論的時候，只讓一部分人發表意見，只關注個別學生的看法，忽視其他學生的想法，甚至學生還沒有發完言就做出結論，這樣的討論形同虛設，不僅不會促進學生的主體意識，反而使學生對教師和課堂產生厭惡。因此教師要讓每一位學生都有自由發言的機會，尊重每一位學生的看法，認真對待，并且允許學生質疑自己的觀點，營造民主、自由、平等的討論交流氛圍，促進討論的深入發展。

（四）歸納總結

討論結束后教師要引導學生做出小結，在綜合各種意見的基礎上，學生和教師一起分析論證，既要有理論的支撐，又要有事例的說明，最后總結出最科學和具有說服力的結論，使學生通過歸納和總結得到思維的鍛煉，提高自主學習能力，發展邏輯思維能力。但是很多教師都誤以為只要最后得出正確的結論，教學就完成了，其實不然，一堂成功的討論課需要教師啟發學生解決問題，帶著問題來，更要帶著問題走，也就是在總結的基礎上，教師要引導學生提出需要進一步思考的問題，激發學生的問題意識，為后續教學做準備。如：在討論完通貨膨脹和通貨緊縮的區別之后，教師可以進一步引導學生提出解決設想，可以通過哪幾種手段解決問題？這樣的討論教學才是成功的。

二、讀書指導法

讀書指導法是高中政治教學必不可少的教學方法，也是以語言傳遞為主，但是和討論教學法不同的是，讀書指導法更加尊重學生的主體性，學生的參與度更高，而教師完全作為指導者和促進者角色存在，旨在培養學生的自學能力。讀書指導法就是教師指導學生閱讀教科書和課外書籍，自覺獲得專業知識，主動鞏固已學知識，提高政治素養，完善知識結構，培養自主學習意識的教學方法。

（一）教師提出閱讀目的和要求，設置閱讀思考題

讀書的過程是學生主動參與，但是閱讀的具體要求需要教師結合閱讀內容和學生的實際發展水平進行設置，圍繞教學重點與難點，設置題目，使學生的學習有所依據，保證學生閱讀質量，指導閱讀有序進行。例如：在學習價格規律的時候，教師可以為學生設置思考題，影響價格的因素有哪些？價格和價值的關系？價格和供求的關系？價格和生產力、社會勞動生產率的關系等，使學生圍繞價格這個概念有全面的學習目標，在閱讀教材的時候更加有針對性。

（二）指導學生掌握閱讀方法

高中政治讀書指導教學方法最重要的就是閱讀的過程，教師要啟發學生掌握閱讀技巧和方法，在學生閱讀的時候，教師要及時進行檢查，了解學生遇到的困難，指導學生順利解決問題，克服阻礙，完成閱讀目標。一方面，教師要和學生進行互動，閱讀過程要分階段進行，方便教師了解學生的進度，及時進行匯總和歸納，使閱讀層次化。另一方面，教師指導學生樹立閱讀內容，了解閱讀結構，學會針對具體思考題快速找到閱讀目標，進行學習思考。例如：在閱讀國有經濟對國民經濟的價值和作用的時候，學生在閱讀的時候，教師要指導學生對閱讀內容進行分條分類，國有經濟對國民經濟控制力，控制力又體現在四個方面，如此一來，學生掌握閱讀技能，提高閱讀效率，有效建構內在知識系統。

綜上所述，高中政治的教學方法要始終以學生的學習為中心，關注學生的主體參與，使學生不僅掌握知識，還要學會學習，學會如何有效組織學習材料，獨立解決問題。