高中數學教學要注重培養學生良好的個性品質

周登名

【摘 要】良好的個性品質是對學生健康成長及高效學習，都有很大幫助。不管是從知識的角度來講，還是從學科的特點來講，以數學為出發點培養學生良好的個性品質，能夠收到良好成效。

【關鍵詞】高中數學 課堂教學 培養 個性品質

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.07.087

教師教書育人，為人師表，在授課的過程中不僅要幫助學生有效進行知識點的學習，還要能夠對學生進行德育滲透，培養學生良好的個性品質，提升學生的社會責任感與工作奉獻精神，進而達到促進學生全面發展的目的。作為高中數學教學，應該掙脫傳統教學理念的束縛，將培養學生良好的個性品質落實到實際的教學中去，實現學生知識、能力、品質的全面提升。

一、通過數學教學培養高中學生良好個性品質的必要性

（一）現代教學的要求

現代教學的目標具有多樣化的特點，教師在數學教學的過程中培養學生良好的個性品質就具有更強的理論與實際意義。數學作為現代教育的一個重要組成板塊，既肩負著使學生掌握基本的數學知識，掌握有效的運算技能，掌握運用學習知識點解決生產、生活中問題的任務，同時，也要注重學生良好個性品質的培養，使學生成長為既有知識，又有思想的全面發展型人才，更好的適應現代教育的要求。

（二）學生更好的開展數學學習的需要

有效獲取數學知識點，不僅需要學生時間與精力的投入，還需要學生有良好的個性品質做支撐。求知之路充滿坎坷，而對于數學這門“攔路虎”較多的學科而言，學生在學習的過程中更是困難重重，學生只有有了良好的個性品質，才能克服重重困難險阻，到達知識的彼岸。如果教師只注重學生知識的獲取情況，那么，學生在學習的過程中勢必會遇到很多挫折，影響學生的進步。

（三）社會發展的需要

教師注重培養學生良好的個性品質，也是引導學生更好的適應社會發展的需要。隨著社會的不斷發展，不僅要求學生掌握扎實的知識，擁有良好的技能，而且還要有良好的個性品質，這樣才能更好地勝任工作，更好的實現發展。高中階段正處于培養學生良好個人品質的關鍵時期，為了培育出更多社會發展需要的優秀人才，教師應該將培養學生良好的革新品質落實到實際的教學中去。

二、如何通過數學教學有效培養學生良好的個性品質

作為一名高中數學教師，不管是通過課堂教學有效對學生進行知識、技能傳授的過程中，還是在培養學生良好的綜合素質的過程中，都要進行有效反思，注重有效方法與技巧的應用，數學教師在培養學生良好個性品質的過程中，也要注重有效方法的應用。

（一）目的引導

目標管理理論要求我們在進行實際考察的基礎上，制定有效的目標，在有效目標的引導下，展開有效的實踐活動，最終使目標實現。高中數學教師在培養學生良好個性品質的過程中，也應該有效的引導學生進行目標設定，在目標的引導下使學生形成良好的個性品質。

高中階段的數學學習對學生具有重要意義，教師應該引導具有不同數學水平的學生，結合自身的實際情況進行目標的設定，并鼓勵學生為了實現目標做出鍥而不舍的努力，期間學生克服困難的意識與能力都得到了提升，同時為了實現目標，也使得學生鍥而不舍的精神得到了培養。總之，很多好的品質都在這期間得以形成，有助于學生良好個性品質的培養。

（二）習慣引導

一個人有良好的生活習慣，對個人的身體健康有很大幫助，同理，學生養成了良好的學習習慣，對學生更加有效的進行知識點的學習有很大幫助。良好學習習慣對學生的學習與良好品質的養成都有很大幫助，教師要把握好習慣引導這個視角。學生在學習過程中有了良好的習慣，對學生做其他事情的過程中也養成良好的習慣有很大影響，而學生做事情的過程中能夠養成良好的習慣，無疑是學生良好個性品質的一種重要體現，這就啟發高中數學教師的教學的過程中，注重培養學生良好的學習習慣達到培養學生良好個性品質的目的。

（三）身教重于言傳

在響應現代教學號召的同時，教師的教學只有隨著現代教學的變化及時做出調整，才能適應現代教學的要求，適應學生的要求。新的教學方法與理念與時俱進，因此對教學具有更大的指導意義。教師培養學生良好的個性品質，應該深刻領會的一個道理就是身教要重于言傳。個性品質的培養過程，需要教師采取有效行為影響學生的思想，一味對學生進行口頭說教，有時不僅難以達到預期的目標，可能適得其反。同時，對學生思想的引導也是不深刻的，并且也難以對學生產生較為持久的影響，而教師的行為舉止，卻能夠在潛移默化中感染學生，使學生逐漸養成良好的個性品質。

（四）信心激發

一個人不管做什么事情，只有有了信心才能達到，目前，高中數學教師在培養學生良好的個性品質的過程中，要注重培養學生的信心，用信心去激發學生良好的個性品質。高中數學較大的學習難度一度使很多學生失去了學好數學的信心，而有心的教學卻不會就此失去對學生培養的信心，而是認真分析導致學生失敗的因素，提出有效的應對措施。信心無疑能夠達到有效激發學生良好個性品質的目的。例如：為了有效培養高中學生的數學學習信心，教師能夠及時對學生加以表揚，能夠采取有效措施鼓舞學生的學習士氣等。學生在數學學習過程中樹立了信心，對學生的整個精神狀態都會產生很大的影響，使學生在做其他事情的過程中也會信心百倍。而學生的自信，無疑是一種寶貴的品質，不僅對學生的數學學習有很大幫助，而且對學生做好各項事情都有很大幫助，因此，高中數學教師應該從培養學生的學習信心的角度培養學生良好的個性品質。

（五）方法技巧的引導

數學本就是一門規律性較強的學科，只有把握有效的學習方法與技巧，掌握其學習規律，學生的學習才有可能順利開展。學生有效進行數學理論知識點的學習需要掌握有效的方法與技巧；學生運用知識點進行數學運算需要掌握方法與技巧；學生運用學習的知識點結局實際問題也需要掌握方法與技巧。教師在教學的過程中引導學生掌握有效的數學學習方法與技巧，大大提升了學生的方法意識，啟發學生在做任何事情的過程中都講究方法與技巧，使得學生良好的個性品質得以培養。

本文對通過高中數學教學培養學生良好的個性品質進行了闡述。在分析了培養學生良好個性品質的重要性的基礎上，提出了有效的培養策略，希望對教師培養學生良好的個性品質有一定的啟發。