小學語文課堂教學策略初探

趙俊太

【關鍵詞】 小學語文；課堂教學；策略

【中圖分類號】 G623.22

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）

06—0085—01

新課程標準強調學生學習主體意識，要求課堂教學要圍繞學生展開，凸顯學生自主學習觀念。在小學語文課堂教學中，教師要充分利用教學資源，采用多種教學手段，為學生創設多種教學情境，對學生展開多元教學評價，形成重要的教學激勵機制。

一、激趣法，創設多元教學情境

小學語文課堂教學中，教師利用多種手段創設教學情境，對教材文本展開多元解析，深度挖掘教材激趣切入點，為創設適宜教學情境做好鋪墊；教師還要對學生學情進行深入調研，掌握學生學習心理。這樣才能有針對性地設計教學情境，激發學生學習語文的熱情和主動性。教師精巧陳述、故事講述、事件介入、課堂演繹、媒體展示等，都可以為學生帶來全新視角，激發學生學習內驅力。特別是多媒體介入課堂教學以來，為教師教學設計提供更多便利，豐富多彩的動畫、圖片、漫畫、視頻、文字等材料信息，給學生帶來身臨其境的感覺。

例如，在學習《桂花雨》時，教師引導學生朗讀課文，為讓學生有更真切的感知體會，教師在學生朗讀時，給配上背景音樂《桃花源》。教室內書聲瑯瑯，音樂聲此起彼伏，給人的感覺是祥和、溫馨的。教師設計背景音樂輔助朗讀訓練，為學生創設了適宜的教學情境，讀書聲聲聲入耳，音樂聲時時潤心，教學呈現高度和諧。

二、引導法，優化課堂教學方法

為引導學生自主學習語文，教師要在引導方法設計方面有所創新。設計懸念問題、質疑問題，讓學生分組討論、展開自由辯論、進行自主探究，都可以幫助學生獨立學習和思考，對提升課堂教學效果有重要幫助。

學生對外界事物充滿好奇心，這本身就是重要教學引導契機。在學習《鯨》時，教師先讓學生對文本展開自主閱讀學習，并給出一些思考問題：通過閱讀課文，你對鯨魚有了哪些了解，鯨魚分為哪兩類？都有什么特點？鯨魚在睡覺時是什么樣呢？你能夠用圖畫的形式把鯨魚睡覺的樣子畫出來嗎？學生對照文本解讀這些問題，課堂內學習研究氣氛漸濃。為給學生更多啟示，教師利用多媒體播放更多關于鯨魚的圖片、動畫信息，學生看得非常認真，對相關問題的解讀也有了更深刻的認知。

三、活動法，組織教學實踐活動

語文是一門綜合性藝術，要求學生自主學習合作探究，也鼓勵學生能夠在教學活動實踐中感知體驗語文的博大精深。教師要根據教學需要設計適當的教學實踐活動，吸引學生參與進來，并在多元實踐活動中形成學習認知。小學語文教學中有很多童話、寓言、故事、詩歌，這些體裁都為教學實踐活動提供了重要素材。

如，在學習《有趣的漢字》時，教師設計了一組教學實踐活動內容：以學習小組為單位，每一個學生自主編制兩個字謎，先在小組內展示，小組統一選撥，參與班級字謎設計大賽。每一個小組推舉五個字謎，教師負責最終評價打分。活動開始后，學生參與積極性相當高，小組討論評選相當激烈。課堂展示時，各個小組推出的都是比較經典的字謎了。如“小狗四肢長滿嘴”“山下有石頭”等。教師推出字謎大賽，有效調動了學生參與熱情，無論學生編制的字謎是不是得到認可，學生都能夠通過參與活動獲得實實在在的訓練。

四、激勵法，展開個性教學評價

評價是課堂教學重要內容，教師利用多元評價方式對學生展開不同角度不同維度評價，為全面激勵學生學習主動性發揮重要促進作用。小學生非常看重教師課堂評價，教師要抓住學生這種心理，適當展開點評，特別要對評價語言進行整合優化，提升語言的個性化特征，為有效激活學生學習熱情做好充分準備。

如，在學習《斗笠》時，教師設計思考問題：本詩為什么以“斗笠”為題目？說說生活中什么會令你想起濃濃親情？你還知道哪些贊美母愛的詩文？學生自覺展開討論，給出答案。有學生說：我們應該感謝母親，贊美母愛的詩歌文章還有《游子吟》《我的母親》《慈母情深》等。教師評價：你能夠關注母愛，可見你平時對待母親的關懷一定充滿感恩之心。學生聽教師評價后，都顯得非常激動，這說明教師激勵措施呈現高效化。

隨著新課堂教學模式的推進、應用，課堂教學呈現多元化、個性化特征。教師對教學資源進行科學整合優化，形成個性化教學設計，為不同學生群體提供針對性教學策略。這也是新課改基本精神體現，并能充分調動學生學習積極性，吸引學生參與多種教學實踐活動，贏得課堂教學主動權。

編輯：張慧敏