談音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

趙紀(jì)鴻

【關(guān)鍵詞】 音樂(lè)教育；實(shí)踐教學(xué)；創(chuàng)新能

力；培養(yǎng)方法

【中圖分類號(hào)】 G623.71

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2017）

06—0117—01

音樂(lè)教育是一種富有強(qiáng)烈藝術(shù)感染力的審美教育，讓學(xué)生借助傾聽來(lái)感知音樂(lè)美，借助歌唱來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)美，借助游戲活動(dòng)來(lái)體驗(yàn)音樂(lè)美，借助肢體語(yǔ)言的舞蹈表演來(lái)發(fā)展音樂(lè)美，它對(duì)于豐富學(xué)生的想象力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)及外界事物的感知力，培養(yǎng)具有個(gè)性化創(chuàng)造力的一代新人具有不可低估的作用。 現(xiàn)就“如何通過(guò)普及音樂(lè)教育有效培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)創(chuàng)造能力”這個(gè)論題，談一下自己的粗略看法。

一、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

音樂(lè)教育是憑借審美感受來(lái)進(jìn)行的，而這種審美感受是在輕松自如的情境中通過(guò)教師和學(xué)生在互動(dòng)、交流中用音樂(lè)進(jìn)行情感交流的方式來(lái)完成的。音樂(lè)學(xué)科與其他學(xué)科相比，在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)方面具有不可小視的優(yōu)勢(shì)，音樂(lè)的情感、形象等特征決定了音樂(lè)表現(xiàn)手法的異彩紛呈和豐富多變。在教學(xué)中，教師可通過(guò)教學(xué)內(nèi)容及表現(xiàn)手法的分析和比較，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到音樂(lè)的豐富、變化、發(fā)展離不開音樂(lè)創(chuàng)新。教師可通過(guò)音樂(lè)課教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，教給學(xué)生創(chuàng)新的方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

如，在欣賞管弦樂(lè)器《花兒與少年》時(shí)，可首先讓學(xué)生了解“花兒”是一種山歌，流傳在青海、甘肅、寧夏大部分地區(qū)以及新疆的個(gè)別地區(qū)。“花兒”歌詞淳樸清新，歌詞表達(dá)自由率真，曲調(diào)高亢悠揚(yáng)，有“西北之魂”之稱。幾百年來(lái)，尤其聚居在青海東部地區(qū)的漢、回、撒拉等少數(shù)民族，各自創(chuàng)造了獨(dú)具特色的花兒名歌和小調(diào)。然后初聽，學(xué)生隨教師律動(dòng)。復(fù)聽，學(xué)生哼唱主題旋律，體驗(yàn)“花兒”優(yōu)美的山歌特點(diǎn)。再精聽，同時(shí)聽辨第二音樂(lè)主題的主奏樂(lè)器，邊聽邊模仿主奏樂(lè)器的演奏姿勢(shì)。讓學(xué)生在聆聽中記錄樂(lè)曲結(jié)構(gòu)等等。再?gòu)?fù)聽，觀看演奏視頻。同時(shí)，學(xué)生隨老師舞蹈動(dòng)作跳起來(lái)，想象、體會(huì)青海少數(shù)民族在草原上、小河邊、帳篷前、廟會(huì)上載歌載舞歡快熱烈的場(chǎng)面。學(xué)生的閱歷不同，想象、聯(lián)想的畫面也不盡相同。這樣，充分激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性意識(shí)。

二、以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情

通過(guò)了解音樂(lè)與生活的關(guān)系，使學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè)、熱愛(ài)生活，進(jìn)而讓音樂(lè)相伴終生，提高生活質(zhì)量。為了達(dá)到這個(gè)目的，在設(shè)計(jì)具體的教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生從體驗(yàn)生活入手，從自身的音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，緊密聯(lián)系社會(huì)生活及音樂(lè)現(xiàn)象，主動(dòng)去探索、思考音樂(lè)與人生的關(guān)系，使音樂(lè)學(xué)習(xí)成為一項(xiàng)生動(dòng)、具體、藝術(shù)化的生活體驗(yàn)。 每年的春晚，都有多種多樣的優(yōu)秀歌舞節(jié)目，在音樂(lè)教學(xué)中，我們可根據(jù)教學(xué)需要適當(dāng)增加這些節(jié)目的欣賞，一方面可以豐富教學(xué)內(nèi)容、增加趣味，另一方面可以增加學(xué)生的見(jiàn)識(shí)。

教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)，可從生活入手，尋找與學(xué)生生活中有密切聯(lián)系的音樂(lè)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好。教師還必須在學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)中使其主體地位不斷得到升級(jí)和提高，尊重學(xué)生意愿，通過(guò)師生之間、生生之間的多向交流，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)積極地參與到音樂(lè)的創(chuàng)新中去。

三、在豐富的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，拓展學(xué)生的創(chuàng)新范圍

音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容可謂是豐富多彩，它包含著歌唱、律動(dòng)、欣賞、節(jié)奏、旋律、寫作等方面的內(nèi)容。教師可以采用不同的內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)教育。而節(jié)奏創(chuàng)作、旋律改編、即興歌舞、創(chuàng)編歌詞等，能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從而拓展學(xué)生的創(chuàng)新范圍。

教師要由重傳遞向重發(fā)展轉(zhuǎn)變。在教學(xué)中，不妨多讓學(xué)生創(chuàng)造，多讓他們參與，使學(xué)生感受到自己創(chuàng)造的成功與愉悅。在音樂(lè)課上，給學(xué)生創(chuàng)造“動(dòng)”的機(jī)會(huì)，讓他們用自己喜歡的動(dòng)作來(lái)表達(dá)對(duì)歌曲、音樂(lè)的理解，充分利用他們好動(dòng)的特點(diǎn)，動(dòng)靜結(jié)合；通過(guò)“動(dòng)”，激發(fā)他們對(duì)音樂(lè)的興趣，引導(dǎo)他們加深對(duì)音樂(lè)形象的聯(lián)想和理解，在參與中得到歡喜和美的感受。如，在音樂(lè)教學(xué)中，我還經(jīng)常采用非音樂(lè)的教學(xué)方法，把音樂(lè)與舞蹈、音樂(lè)與戲劇、音樂(lè)與文學(xué)、音樂(lè)與鍛煉身體等很好地結(jié)合起來(lái)，把這些多樣的方法統(tǒng)一于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高，讓音樂(lè)與活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，給予學(xué)生自由的想象空間。

編輯：王金梅