培養初中學生數學知識點應用能力的有效措施

鄭義蘭

【摘 要】能否對學習的知識點進行有效應用，是衡量學生數學水平的一個重要尺度。初中數學教師在教學的過程中要注重培養學生應用知識點的能力，本文就幾種有助于提升初中學生應用數學知識點能力的方法展開論述。

【關鍵詞】初中數學 初中學生 有效培養 應用能力

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.07.127

學以致用不僅是一種古老的教學理念，而且也是一種十分重要的現代教學理念，作為一名數學教師，更要認識到學以致用的重要性。初中階段正是培養學生的數學應用能力的大好時期，而想要使學生的數學知識點應用能力得到有效提升，教師必須講究方法與技巧。本文就幾種有助于培養初中學生數學知識點實際應用能力的方法進行探析。

一、培養學生應用數學知識點的積極性

在培養初中學生的數學知識點應用能力的過程中，教師對學生的培養只是一個重要的環節，而學生是否認識到有效應用知識點的重要性，并且愿意去應用知識點，也直接影響到學生能否有效應用知識點，教師在培養初中學生應用數學知識點的能力的過程中，要對培養學生應用知識點的積極性引起重視。

當然，在很多初中學生的眼中，數學是一門學習難度較大，同時又較為枯燥的學科，因此學生對應用知識點也存在一定的排斥心理。本人在實際的教學中為了有效激發學生應用數學知識點的積極性，往往采用案例法。本人選取生活中學生經常見到的一些例子，并且盡量選擇一些初中學生比較感興趣的例子，在授課的過程中，逐步引導學生運用學習的知識點卻解決例子中的一些問題，這樣學生在分析例子的過程中，能夠更加直接的體會到數學知識點的應用價值，也讓學生真正體會到數學學習的實際應用，自然學生更愿意應用自己掌握的知識點，對學生應用知識點能力的提升有很大幫助。

二、基礎知識的學習建立在理解的基礎之上

基礎知識點的學習是學生數學學習過程中基礎的學習，而對知識點的應用則是較高層次的學習，然而基礎的學習卻與較高層次的學習存在較大的關聯性，學生只有有效把握了基礎知識，才能進行更好層次的應用。在培養初中學生的數學應用能力的過程中，初中數學教師也應該明白這一道理，要求初中數學教師能夠從基礎知識點學習的角度對學生進行應用能力的培養。

考量學生能否有效掌握基礎知識點，并不是考量學生掌握了多少了定理及定義，而是考量學生在掌握定理及定義的過程中是否真正建立在理解的基礎之上。初中學生的記憶力較強，因此，部分學生能夠十分熟練的掌握教材上的定理與定義，但是卻依然難以對知識點進行靈活應用，導致該種現象產生的原因就是學生學習的機械性，不注重理解。教師一定要引導學生將定理、定義的學習建立在理解的基礎上，這樣學生才能真正的明白不同定理、定義的含義，這樣在教師的指導下，學生對知識點的應用能力才能逐漸得到提升。

三、知識點的講解與實際的應用結合起來

提升初中學生的數學應用能力，其實質就是提升學生對數學基礎知識的應用能力，而學生對數學知識點應用意識與能力的提升，都需要一個過程，因此，教師在對學生進行知識點講解的過程中，如果能夠有效的融入對學生應用能力的培養，那么對提升學生的應用能力將產生很大的促進作用。

教師在對學生進行知識點講解的過程中，不僅要引導學生理解知識點，而且要將知識點的講解與實際的應用結合起來。例如：教師在講解“勾股定理”這一知識點時，就可以一邊對學生進行勾股定理含義的講解，一邊向學生解釋該定理該如何應用，這樣既能夠使學生意識到學習勾股定理是為了應用，同時也能夠使學生意識到該如何應用，收到了良好的教學效果。

當然，教師在講解知識點的過程中注重引導學生認識到其應用價值，不僅對提升學生的應用能力有很大幫助，而且還能夠達到很好的培養學生的學習興趣的目的，因此，教師要對該種培養方法引起高度重視。

四、學與練結合起來

為了有效培養初中學生的數學應用能力，自然要為學生提供更多進行練習的機會，通過實際的練習學生的應用能力才能真正得到提升。本人作為一名有豐富一線教學經驗的初中數學教師，發現課堂教學中的學與練對提升初中學生的數學應用能力產生重要影響。

教師的一般教學程序是對學生進行數學知識點的含義的講解，而后舉幾個相關例子對學生進行講解，最后布置課后作業。這種較為傳統的教學模式省略了一個關鍵的步驟，就是學生進行自主練習。而學生對新學習的知識點進行自主練習的過程，正是提升學生的數學應用能力的關鍵所在。試想，學生對教師剛剛講解的知識點通過數學題目加以應用，能夠使知識點及時得到強化，同時，學生在自主練習的過程中，也能夠有效的進行思考，會如何運用學習的知識點去解答問題有更深刻的認識，進而學生的數學應用能力得到有效提升。

五、創新作業模式

提到數學作業，教師與學生都不陌生，作業是學生有效進行數學學習的十分關鍵的一個環節。不管是傳統教學中還是現代教學中，數學作業都達到了提升學生靈活應用數學知識點的目的。而新時期為了更好的培養初中學生應用數學知識點的能力，要求教師在布置作業環節能夠下更多的功夫，積極的創新作業模式。那么，為了培養初中學生對知識點的應用能力，該如何創新作業模式呢？教師不放從以下幾方面下工夫：

（一）作業層次化

由于初中學生的數學水平存在一定的差異性，因此，教師在通過作業培養學生對數學知識點的實際應用能力的過程中也要注意到這一點，針對不同數學水平的學生，布置與其水平相適應的作業內容，使學生能夠有效的應用知識點去解題目，最終達到提升學生應用數學知識點的能力的目的。

（二）作業形似多樣化

為了有效培養學生應用數學知識點的能力，教師還要實現作業形式的多樣化。一味的進行數學運算，無疑會使學生感到枯燥，如果教師能夠結合講授的知識點，布置一些計算之外的作業，那么，對提升學生的應用數學知識點的能力也會產生很大的幫助。例如：教師可以針對講解的知識點，讓學生去觀察生活中的一些現象，并運用學習的知識點加以分析與解答，這樣就使作業內容顯得更加豐富，同時也更加有趣。

除此之外，還有很多作業形式對提升學生應用數學知識點的能力都有很大幫助，教師要積極的運用到培養學生的數學應用能力中去。

本文就如何有效培養初中學生對數學知識點的實際應用能力展開論述，教師要積極的培養學生對數學知識點的實際應用能力，達到提升學生的知識水平與能力水平的教學目的。