淺談高中班會(huì)課的作用與開展

王合生　肖紅姣

【摘要】就我所在學(xué)校而言，學(xué)校里有很多班主任沒真正地應(yīng)用班會(huì)課，有的班主任將班會(huì)課拿來講解自己所教的學(xué)科；有的班主任讓學(xué)生在班會(huì)課上上自習(xí)；有的班主任將班會(huì)課當(dāng)做批斗會(huì)，針對(duì)近期本班發(fā)生的事情批評(píng)教育學(xué)生；有的班主任將班會(huì)課當(dāng)成通知大會(huì)，傳達(dá)學(xué)校、班級(jí)近期的工作事宜；有的班主任將班會(huì)放手讓學(xué)生組織開展；有的的班主任將班會(huì)課當(dāng)成學(xué)生的放松課，一直看電影、或?qū)W生唱歌等。高中班會(huì)課到底有什么作用，如何開展，針對(duì)這兩個(gè)問題，我談?wù)剛€(gè)人的看法。

【關(guān)鍵詞】高中班會(huì)課；作用；開展

【中圖分類號(hào)】G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）28-0206-01

一、高中班會(huì)課的作用

首先，班會(huì)課是學(xué)生德育教育的必須課。作為一線的教師、班會(huì)人，我們不僅教學(xué)，更重要的是教育。常言道“品德好學(xué)習(xí)好是人才，品德好學(xué)習(xí)不好是次品，品德不好學(xué)習(xí)好是危險(xiǎn)品”，學(xué)生的德育教育必須引起我們的高度重視。在當(dāng)前的社會(huì)中，部分學(xué)生的父母為了生存常年在外地打工，從小就將孩子交給爺爺奶奶，或者寄宿在學(xué)校，學(xué)生也就成了留守兒童，缺乏父母的關(guān)愛和正確的指導(dǎo)，性格扭曲；少數(shù)學(xué)生家長離婚，或是重組家庭，深深地傷害到孩子的內(nèi)心世界，性格怪癖；或是父母忙于自己工作的事，長期忽略關(guān)心和教育孩子，加之網(wǎng)絡(luò)信息的發(fā)達(dá)，部分學(xué)生游戲成癮，久在網(wǎng)絡(luò)的虛擬世界中，喪失了為人處世的能力，同時(shí)品德也深受其害......所以，我們教師首先要對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，讓學(xué)生先成人才能成才，在德育教育好的前提下進(jìn)行教學(xué)，才會(huì)有事半功倍的效果。班會(huì)課正是我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的主要課堂，我們班主任必須充分有目的、有組織地上好班會(huì)課。

其次，班會(huì)課是班級(jí)文化建設(shè)和班級(jí)文化形成的必要課。在班會(huì)管理過程中，很大一部分班主任、尤其是年輕的班主任喜歡實(shí)施“跟、盯、管”的策略，小自習(xí)要去監(jiān)守，科任教師上課班主任要去觀察，衛(wèi)生打掃要去監(jiān)督......我個(gè)人覺得這個(gè)方法在班級(jí)剛成立之初是可行的，也很好用，當(dāng)長期用這個(gè)方法不是件事。一方面班主任很累，身體累，心累，家人跟著累；另一方面不利于學(xué)生自主性、責(zé)任性的養(yǎng)成。常言道“人管人，氣死人；制度管人，累死人；文化管人，管住魂”。要長期管理好一個(gè)班級(jí)，班主任要充分利用班會(huì)課建設(shè)和形成班級(jí)文化，用班級(jí)文化來管理班級(jí)，將會(huì)起到事半功倍的效果，如班級(jí)自主學(xué)習(xí)的養(yǎng)成、班級(jí)集體榮譽(yù)感的養(yǎng)成、珍惜時(shí)間的養(yǎng)成、愛護(hù)財(cái)產(chǎn)講究衛(wèi)生的養(yǎng)成、計(jì)劃學(xué)習(xí)的養(yǎng)成、團(tuán)結(jié)友愛的養(yǎng)成......班級(jí)的文化養(yǎng)成后，我們管理班級(jí)既會(huì)輕松些，效果會(huì)更好些。所以在班級(jí)成立之初，要珍惜班會(huì)的機(jī)會(huì)培養(yǎng)本班的班級(jí)文化，后期鞏固，促進(jìn)我們班級(jí)的發(fā)展。

再次，班會(huì)課是學(xué)生多才多藝的養(yǎng)成課、展示課。目前高中的學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，大多數(shù)的技藝單一。如書寫差、字還很丑；膽量小、臺(tái)上表達(dá)能力弱；臺(tái)風(fēng)不足，活動(dòng)組織能力弱......因此，在班級(jí)文化養(yǎng)成之后，我們可以利用班會(huì)課組織學(xué)生書寫競賽、演講比賽、主題辯論賽等培養(yǎng)學(xué)生的多才多藝，綜合全面發(fā)展。

最后，班會(huì)課是學(xué)生學(xué)習(xí)疲勞的調(diào)節(jié)課、師生心靈的溝通課。在班級(jí)文化建設(shè)好的前提下，學(xué)生長期的緊張學(xué)習(xí)之際，班會(huì)任可以適當(dāng)?shù)陌才欧潘傻幕顒?dòng)調(diào)節(jié)班級(jí)學(xué)習(xí)氣氛。如聽聽有正能量的學(xué)生喜歡的歌曲（班會(huì)查找）；看看勵(lì)志、感恩、開闊眼界等的視頻；或是班級(jí)大座談，學(xué)生之間、班主任和學(xué)生間融為一體的貼心溝通。通過多樣的形式來調(diào)節(jié)學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)氛圍。

二、高中班會(huì)課的開展

班會(huì)課的開展形式是多樣的，但一定是有目的、有組織、有計(jì)劃、有秩序地開展。根據(jù)班會(huì)課的作用，我們可以組織系列主題班會(huì)地開展。

1.在班會(huì)新成立之初，可以圍繞“班規(guī)班紀(jì)、班級(jí)發(fā)展目標(biāo)和要求系列”為主題開展班會(huì)，包括班委作用的明確和選舉、班規(guī)的制定與落實(shí)、班級(jí)發(fā)展目標(biāo)的制定與詮釋；也可以圍繞團(tuán)結(jié)友愛、相親相愛為主題開展系列班會(huì)，包括同學(xué)認(rèn)識(shí)與了解會(huì)，了解同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)、強(qiáng)項(xiàng)、弱項(xiàng)、做事的底線，同學(xué)相互關(guān)心會(huì)，通過紙條的書面形式、口頭交流的形式等借鑒同學(xué)的強(qiáng)項(xiàng)、不同學(xué)的弱項(xiàng)。

2.在班規(guī)班紀(jì)制定好后，緊跟著開展“勵(lì)志系列”的主題班會(huì)。包括“大聲說出我的高中理想”、“講述我父輩的工作故事、啟迪我的未來人生”、“提升青春的品味”、“我的青春我做主”、“青春有夢”、“充實(shí)青春、超越夢想”等，或是看勵(lì)志視頻，如《市長的故事》，或者班主任收集資料對(duì)比努力和不努力兩類人發(fā)展的對(duì)比......通過勵(lì)志系列班會(huì)的開展，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)、勤奮努力，同時(shí)促進(jìn)班規(guī)班紀(jì)的落實(shí)。

3.在班規(guī)班紀(jì)律和勵(lì)志主題班會(huì)之后，開展“學(xué)習(xí)交流系列”的主題班會(huì)。包括班主任講解學(xué)習(xí)的要求和規(guī)范、學(xué)習(xí)計(jì)劃和方法的介紹，或是同學(xué)們的學(xué)習(xí)方法的交流，或是請(qǐng)全體科任教師到班上學(xué)習(xí)方法問答會(huì)，或是觀看學(xué)習(xí)方法講得較好的專家講座視頻......通過學(xué)習(xí)交流系列班會(huì)，讓學(xué)生知道如何學(xué)習(xí)，怎樣學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)勵(lì)志以后，掌握學(xué)習(xí)方法，集中精力學(xué)習(xí)，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，珍惜時(shí)間學(xué)習(xí)。這樣班級(jí)學(xué)習(xí)文化促進(jìn)班級(jí)良性地發(fā)展、讓我們的班規(guī)有力靈魂，促進(jìn)班規(guī)班紀(jì)的落實(shí)。

4.在班級(jí)有了紀(jì)律、和良好的學(xué)習(xí)氛圍之后，可以開展“感恩系列”的主題班會(huì)。包括感恩父母，如“講述我爸爸媽媽的辛苦工作......”、“爸爸媽媽，你們辛苦了”、“曾經(jīng)我為父母做過什么，我想為父母做點(diǎn)什么”......感恩老師，如“老師，您辛苦了”、“講述老師一天的工作”、“老師，我想對(duì)你說.....”等；感恩同學(xué)，如“××同學(xué)，感謝你對(duì)我的幫助”、“××同學(xué)，感謝你對(duì)我的不友好讓我明白了......”等。通過感恩教育，讓學(xué)生明事理、懂人情，促進(jìn)學(xué)生心智的成熟。

5.有了前面主題班會(huì)鋪墊班級(jí)文化的奠定，可以開展“多才多藝系列”主題班會(huì)。比如書寫大賽、演講大賽、辯論賽、歌唱比賽......開展系列才藝主題班會(huì)，激發(fā)學(xué)生綜合、全面發(fā)展。

每個(gè)學(xué)期有目的、有組織、有計(jì)劃地開展系列主題班會(huì)，形成班級(jí)文化，培養(yǎng)學(xué)生德育，促進(jìn)學(xué)生的成長。班級(jí)文化建立以后，班級(jí)良性發(fā)展，這個(gè)時(shí)候就不需要班主任經(jīng)常、時(shí)刻地“盯”“跟”“管”，也不需要我們一直陪著學(xué)生，只需要加強(qiáng)、穩(wěn)固和抽查，主要就依賴班級(jí)的學(xué)習(xí)文化、感恩文化、紀(jì)律文化來管理，這個(gè)時(shí)候班主任的工作就相對(duì)輕松了。

除了主題班會(huì)課以外，我們還可能根據(jù)某段時(shí)間的特殊情況、特殊要求靈活地穿插其他內(nèi)容的班會(huì)，如期中考后的分析會(huì)、五四運(yùn)動(dòng)的安排會(huì)，以及某段時(shí)間班上紀(jì)律不太好而做出的臨時(shí)指導(dǎo)和教育會(huì)等。

總之，我們不要輕視班會(huì)課，更不要舍不得班會(huì)課，我們要充分地利用班會(huì)課，主題班會(huì)為主、臨時(shí)多變的班會(huì)為輔，開展班會(huì)，在班會(huì)中培養(yǎng)班級(jí)文化，用班級(jí)文化管理班級(jí)，不僅促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展，還可以讓我們的管理取得良好的效果。所以班主任們一定要利用好班會(huì)課。