淺談初中體育教學中體育游戲的設計

董志艷

摘要：本文主要簡單的介紹了我國初中體育教學中體育游戲的特征，分析體育游戲在初中體育教學中所起到的重要作用，探討初中體育教學中體育游戲的設計原則和運用，以提高我國初中體育教學質量，發揮體育游戲教學法的有效性，實現我國素質教育改革的目標，培養學生終身體育的意識。

關鍵詞：初中體育；體育游戲；設計原則；有效應用

隨著素質教育改革的不斷深入，傳統的體育教學模式已經無法滿足新課標中的要求，其無法體現學生在學習過程中的主體地位，難以激發學生的學習欲望。為改變這一現狀，許多教師開始采用體育游戲教學方法，設計合適的體育游戲，將其融入于初中體育教學過程中，以此來豐富課程內容，活躍課堂氣氛，讓學生寓學于樂，全身心地參與到體育活動中，從而保障初中體育教學效益，滿足素質教育改革下初中體育教學的新目標和要求。

一、 初中體育教學中體育游戲的特征

初中體育教學中的體育游戲具有一定的特點。一是具備游戲性。體育游戲的目的就是吸引學生，讓學生主動參與到體育活動中，因而其必須具備游戲性，要有趣好玩，讓課堂氛圍更輕松；二是具備智力性。體育游戲不僅要鍛煉學生的身體素質，還需要學生在競爭中合作，在合作中競爭，激發學生的思維能力，因此需要一定的智力性；三是具備教育性。每一個體育游戲都有其規則，學生要根據規則來開展游戲活動，這一點便體現了體育游戲的教育性，無形中能對學生起到教育作用。

二、 體育游戲在初中體育教學中的重要作用

在初中體育教學中合理的應用體育游戲十分重要。科學地開展體育游戲活動，有利于激發學生對體育學習的欲望，使其對體育活動產生興趣，從而積極地參與到體育活動中；有利于幫助學生克服畏難心理，避免學生對體育運動產生疲乏感，以提升學生的心理素質，提高學生的體育技能；通過體育游戲的教學，還能夠培養學生的團結合作能力，使其具備集體精神。

三、 初中體育教學中體育游戲的設計原則與應用

（一） 初中體育教學中體育游戲設計原則

在設計初中體育游戲的時候，應當遵循一定的原則。首先，要遵循學生的心理特點。在傳統的體育教學過程中，教師常常會忽略了學生的想法，將自己的思想強加于學生身上，未去了解學生的心理特點，以致于其所設計的體育游戲學生并不樂衷于此，無法激發學生參與體育活動的欲望。因此，在新課標的要求下，教師所設計的體育游戲一定要符合學生的心理特點，既要考慮到學生的生理方面，還要考慮學生的積極性。例如，教師可以利用初中生的好奇心和好勝心，來設計一場“貼膏藥”的游戲，讓一個學生跑一個學生抓，逃跑的學生要在被抓之前貼上另一個人的身上，然后此人前面站的學生繼續奔跑。這種游戲充滿樂趣，還能夠鍛煉學生的跑步能力，提升學生的身體素質。

其次，初中體育教師所設計的體育游戲應當以激發學生學習興趣為目的。對于初中生來說，興趣將決定其是否愿意主動參與到體育活動中，只有引起學生的興趣，才能使其改變被動的學習狀態，主動地參與體育活動。因此，在教學過程中，教師可以創設一些情景，將教學內容與體育游戲相結合，以發散學生的思維創造力，讓學生在體育游戲情境教學中得到身體素質和心理素質上的提升。例如，教師可以在教學過程中組織學生進行“兩人一腿”的游戲，并進行比賽。學生兩個人一組，將一個學生的左腿和一個學生的右腿綁在一起，比哪組學生能夠更快地合作走到終點。這種類型的體育游戲可活躍初中體育教學課堂氣氛，有利于培養學生的合作能力。

最后，初中體育教學中體育游戲的設計需要不斷地完善內容。教師設計游戲的時候，需要將其與初中體育教材內容相結合，游戲內容要能夠體現出教學目的，以促使學生在參與體育游戲的過程中，獲得知識，提升技能，從而保障學生的學習效率。教師還應當充分認識到學生之間的差異性，根據不同年級學生的需求來設計游戲。比如說，對與初一的學生來說其在適應能力方面要稍顯薄弱些，因而可設計一些簡單的接力游戲，或是迎面運球等；對于初二的學生，則可加強對其能力的培養，激發其潛能，設計一些體智結合的游戲；對于初三的學生來說，中考的壓力足夠大了，應設計一些能讓其放松的體育游戲，減少其壓力。

（二） 初中體育教學中體育游戲的應用

在開展初中其體育教學課程時，教師可以將體育游戲融入到每一個課堂教學階段中。例如，在體育教學準備工作中，教師可以用“老鷹抓小雞”、“丟手絹”等簡單的游戲來代替操場跑圈。在體育技能教學過程中，教師為避免單一重復訓練而導致學生感到枯燥，則同樣可以利用體育游戲。如在教授學生籃球運動的時候，可組織學生進行一些籃球游戲，以激發學生的學習興趣。在課堂教學即將結束之前，教師通常會進行整理活動，這個時候教師則可以組織一些類似于“擺圖案”的小游戲，以放松學生的身心。

結束語

在初中體育教學中應用體育游戲這種教學方式，是我國素質教育改革下的必然要求，是轉變傳統體育教學模式的重要手段，必須加以重視。豐富的體育游戲類型，多樣化的體育游戲類型，能夠有效地激發學生的學習興趣和欲望，轉變學生被動的學習狀態，使其能夠主動地參與各項體育活動，以達到體育教學目標，鍛煉學生的體質，提升學生的心理素質。體育游戲的設計應當遵循一定的原則，要符合實際需求，從學生心理及其發展特點來合理設計，以充分發揮體育游戲在初中體育教學中的作用，實現初中體育教學效益最大化。

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