高職高專校企合作口腔醫學專業人才的培養

牟晶瑩

摘 要：在校企合作口腔醫學專業人才培養過程，學校在微觀上應從教材和實訓基地建設以及實驗室、課程設置和畢業考核改革著手，充分體現學校與企業的特色優勢，鍛煉學生的技能水平，調動學生學習的積極性，強化學生的工作能力，縮短學生適應崗位的期限，使學校加強實驗室的建設，提高老師的操作能力，優化學校的師資力量；政府要充分發揮其立法功能、政策導向功能和協調服務功能，將校企合作做實做強做大，培養合格口腔醫學人才，真正做到企業、學校和學生三方共贏。

關鍵詞：校企合作 口腔醫學 人才培養

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2016）11（c）-0148-02

實踐教學是口腔醫學教學的重要組成部分，主要培養學生的職業技能和綜合技能。校企合作是指在學習過程中與企業接軌，學生將所學知識轉換為企業實踐知識，校企之間優勢互補，盡快適應崗位需求，不斷提高人才培養的質量和有效性。可見，校企合作有利于培養適應企業需求的實用型技能人才，避免了人才培養的盲目性。在校企合作口腔醫學專業人才培養過程中，學校在微觀上應從教材和實訓基地建設以及實驗室、課程設置和畢業考核改革著手，政府在宏觀上應發揮自身在校企合作制度建設中的主導作用。

1 加強教材和實訓基地建設

1.1 加強教材建設

現用口腔醫學專業教材有時不能緊密聯系專業崗位需求，部分教材中不必要的臨床知識較多，缺少臨床實踐知識以及口腔醫學新技術。因此，為了更好地凸顯專業優勢，貼近崗位要求，應根據職業需求和學生實際，在不脫離國家制定的專業教學計劃的基礎上，與企業專家學者共同編寫更加適合本專業人員學習、能夠突出自身技能的校本教材。

1.2 加強實訓基地建設

選擇適宜的校內外實訓基地能培養高技能的口腔醫學專業人才。要做到校企合作建立實訓基地。學校應經過實地考察確定綜合實力強、規模大的企業作為學校的實訓基地，有機結合工學，這不僅能使學生學到前沿的口腔醫學技術，還能提高學生的學習興趣，提高學生的實踐技能，不斷提高教學質量。在實訓基地實踐過程中，企業還能發現符合該企業需求的學生，還提高了畢業學生的就業率，達到校企互贏共贏的目的。同時，校企合作建立實訓基地有利于培養目標的完成，有利于夯實學生在社會的落腳點，能夠充分體現學校的辦學特色，不斷提高學校的社會聲譽。

2 實驗室、課程設置和畢業考核改革

2.1 實驗室改革

（1）教師要結合教學進度，充分利用實驗室開展分小組實驗教學。實驗室內要安裝黑板、多媒體等教學設施，充分利用其中的其他教學設備，采用適宜的教學手段和方法，完成實驗教學任務。（2）實驗室與企業建設融合。企業與實驗室設備的有機結合有利于鍛煉學生的基本操作技能。學校應投入更多的資金加強實驗室建設，使學校的實訓室貼近企業，真正做到理論與實踐的有機結合。

2.2 課程設置改革

2.1.1 理論教學與實踐教學的適當分離

高職高專口腔醫學專業教師的理論知識較為豐富，但缺乏實踐能力，不能滿足口腔醫學專業培養目標的需要，校企合作后可加劇這對矛盾體。要解決這個問題，可合理劃分理論課堂教學時間和企業實訓時間，校企分工合作，在學校由校內老師輔導，在企業由技師輔導，有分有合，共同協作，充分發揮校企合作的優勢。

2.2.2 課程設置的適當調整

受到校企合作學習時間的限制，在校學習時間變短，這需要適當調整課程設置數量及其教學內容。高職高專口腔醫學專業培養的是高技能人才，一定要合理定位專業學科，根據教育部專業教學計劃及其學校和學生實際來完成課程改革任務。課程改革的核心是學生的就業競爭力，所以要保留政治和文化課，革除或大幅度刪減與專業培養培養目標聯系不多的課程，合并口腔解剖學和口腔生理學為口腔解剖生理學并減少學時數量，加強培養學生的基本技能，調整了學生理論教學時數，適當增加實踐課時。

2.3 畢業考核的改革

按比例確定實驗與理論分值的綜合得分為傳統的考核計分方式，每個科目之間單獨執行。但這種考核方式不利于學生的階段學習，不能進行過程評價。這種考核只在期末進行，學生往往突擊學習，為了及格而學習。如果采用單純的分階段考核方式，會導致繁瑣并且無法檢測學生的綜合能力。因此，可將畢業考核任務化的方式試用于學生考核當中，在學期剛剛開始的時候就布置一項任務，到了期末再由學生交回，考察學生的綜合能力。

3 發揮政府在校企合作制度建設中的主導作用

3.1 充分發揮立法功能

校企合作培養職業人才已被證明是最有效的培養模式。隨著合作范圍和內容不斷擴大，能夠切實推動職業教育的健康發展。目前政府在推進校企合作時僅限于輿論宣傳，缺乏法律、政策和制度的鼓勵和保障，目前只有《中華人民共和國職業教育法》和教育行政部門頒布的職業教育規章和一些地方性法規規章，對校企合缺乏剛性的規范和要求，因此對學校和企業均沒有太大的約束力。各地政府應在法律、政策建設上進行了初步探索和嘗試，逐步構建完整的政策規范體系。所以，政府應加快立法進程，以立法形式明確中央和地方各級人民政府采取激勵、保障、約束等措施，從法律法規和政策支持、組織協調和信息服務、監督管理等方面扶持、引導和規范校企合作。

3.2 充分發揮政策導向功能

校企合作在遵循法律法規的同時，還應遵循市場規律，促進校企合作的順利健康有序發展。為了更好地解決兩者之間的關系，除了依靠法律法規的硬性規定之外，還應該充分發揮政策尤其是針對學校和企業的經濟政策的導向功能進行引導。政府應從政策和資金上支持在校企合作做出積極貢獻的企業，對積極參與校企合作的企業給予稅收與政策優惠；建立校企合作專項基金扶持產學合作等。政府要是解決高職教育資金投入問題，利用市場機制多渠道籌措資金，充分發揮政府公共財政投入資金的主導作用。地方政府要改變教育投入的理念，真正把職業教育和基礎教育、普通高等教育放在同等重要的地位。地方政府要建立發展職業教育的資金投入機制，加強中央財政專項資金配套，用于職業教育產學研合作實訓基地的建設。

3.3 充分發揮協調服務功能

充分發揮組織協調作用。我國的高職教育與行業、企業有著與生俱來的天然聯系，這是校企合作的基礎所在。由于企業在所有制、運作模式、技術與經濟實力、競爭能力方面呈現多元化，難以做到要求所有企業在校企合作過程中注重經濟和社會效益、長遠和眼前利益、短期和持續發展相協調，所以必須通過政府的政策引導、組織協調和強有力的工作才能實現。地方政府要建立和完善校企合作教育協調機構，領導、統籌、協調職業教育工作；要建立和健全各級行業協會，充分利用政府中的高級技術人才、管理人才、教育人才；要制訂職業教育的框架結構和職業教育特別是高職教育的專業與課程標準；要與本地高職院校實行政校互動，在行業、企業和院校的合作教育中起溝通作用。

校企合作充分體現了學校與企業的特色優勢，鍛煉了學生的技能水平，改革考核方式有利于理論結合實踐，調動了學生學習的積極性，強化了學生的工作能力，且縮短了學生適應崗位的期限。校企合作將教學實訓適當移至企業，這有利于學校加強實驗室的建設，提高老師的操作能力，優化學校的師資力量；同時政府要充分發揮其立法功能、政策導向功能和協調服務功能，將校企合作做實做強做大，培養合格口腔醫學人才，真正做到企業、學校和學生三方共贏。

參考文獻

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