幼小銜接視角下學前教育工作實踐性策略

胡夢蕊

摘要：幼小銜接階段主要是指幼兒園過渡到小學階段的教育內容，同時也是幼兒成長發展的重要轉折點，是幼兒向小學生邁進的重要環節。對于幼兒自身身心成長發展而言，幼小銜接的起到承上啟下的關鍵作用，不僅能夠強化學前教育工作的有效性，更能為幼兒未來的成長發展奠定堅實的基礎。為了幫助幼兒順利度過幼小銜接階段，幼兒園教師應當切實尊重幼兒自身個性化差異，認真、平等對待每一名兒童，并在生活中注重因材施教的原則，認真做好對幼兒的記錄與觀察，并結合具體問題針對性分析，不斷完善和優化學前幼小銜接時期的教育工作，為幼兒未來的成長發展打下堅實的基礎。

關鍵詞：幼小銜接;學前教育;方法策略

隨著當前我國教育水平的不斷發展，其推動了幼小銜接工作的不斷前行，幼小銜接對于幼兒自身成長發展具有十分重要的作用，也因此深受相關教育部門及幼兒家長的重視。為此，如何有效增強幼小銜接教育工作效率，這也是當前學前教育工作者首要思考的問題。結合幼小銜接教育工作內容來看，教師應當切實結合幼兒自身身心發展特點，科學、合理地開展教育教學引導，同時對現階段幼小銜接工作的開展不斷進行反思和研究，以此切實有效地增強有效銜接階段的教育工作水平。

一、現階段幼小銜接所面臨的問題

（一）幼兒園與小學銜接教育缺失

近幾年以來，在教育教學水平不斷發展的背景下，幼小銜接教育工作的發展得到了提升，很多幼兒園教師或者小學教師對于幼小銜接工作也較為重視，但是結合當前學前幼小銜接教育現狀來看，仍存在著諸多問題尚未得到解決。其主要表現為，幼小銜接的專業課程安排不合理，數量少，內容差，幼兒自身的學習熱情也難以被激發，幼兒難以做好升入小學的準備。甚至很多幼兒園并沒有專門的幼小銜接課程，僅僅只是在這個時期著重提一下而已，認為這是小學老師的事情，進而導致學前幼小銜接工作出現雙向性缺失，幼兒園與小學均未準備好幼小銜接階段的教育工作，進而導致幼小銜接教育工作難以有效開展。

（二）幼兒園階段課程小學化問題

站在我國教育制度的角度上，其命令禁止幼兒園課程不能小學化，但是由于受到應試教育的影響，不管是幼兒園教師亦或是幼兒家長，其對于幼兒的文化知識水平極為看重，為了能夠使孩子獲取更多的知識，幼兒園課程中往往摻雜了很多小學課程內容，比如數學、語文等，但是忽視對幼兒自身品質修養的培養，這也就導致幼兒在升入小學的過程中，會產生一系列的不適應，嚴重阻礙幼兒的學習發展。同時，幼兒園課程小學化還可能導致幼兒自身學習熱情下降，甚至會對幼兒自身心理健康造成一定的影響，制約了幼兒健康成長。

（三）幼小銜接教育力量較為薄弱

在幼小銜接的過程中，很多教師往往對幼小銜接認識不夠充足，缺少正確的教育指導觀念和技巧，同時部分教師更缺少開展幼小銜接教育工作的能力，難以全面了解幼兒自身身心發展特點，因此造成環境創設不能有效順應幼兒成長發展，最終導致幼小銜接教育工作效果低下，使幼兒更加難以適應小學階段的學習生活，對幼兒未來的學習生活造成了嚴重的影響。

二、學前幼小銜接教育工作有效開展策略

（一）注重幼小銜接教育工作

對于幼兒園教師而言，應當樹立正確的教育觀念，注重幼小銜接教育工作的開展。在幼兒日常生活中，教師應當有計劃、有目標地為幼兒開展幼小銜接教育工作，并結合多種方式為幼兒構建良好的學習氛圍，進而激發幼兒對小學學習生活的向往，同時使幼兒從內心深處接受自己即將成為小學生的事實。比如在具體實施過程中，教師可以組織幼兒開展“我即將成為小學生”的主題活動，引導幼兒進行小組討論，鼓勵幼兒說出自己的感受和看法，進而強化幼兒的認知。

對于幼兒而言，其自身良好的學習習慣尤為重要，能夠更好地幫助幼兒適應小學階段的學習生活。但是，良好的學習習慣培養并不是一朝一夕就能夠實現的，需要幼兒在日常學習生活中不斷地積累和總結。在實際教育工作中，幼兒園教師可以引導幼兒先從一些簡單地小事做起，比如每天閱讀一些有意義的繪本內容，強化幼兒閱讀能力，增強幼兒的學習信心，進而使幼兒養成良好的學習習慣。

（二）加強幼兒園與小學聯系

在國家頒布的學前教育指導綱要中指出，幼兒園教育工作應當積極與小學教育工作有效銜接，并靈活利用多種教育資源，共同為幼兒構建良好的學習環境。而由于學前教育與小學階段教育工作在形式和方式上存在較大的差別，為此幼兒園應當積極與小學學校開展溝通互動，不斷增強二者之間的聯系，共同促進幼兒健康發展。

比如，幼兒園可以打造與小學教師相互交流合作的線上平臺，一同商定對幼兒的教育教學工作，同時，教師還可以組織幼兒通過走入當地的小學，引導幼兒了解小學生的一日生活狀況，并為幼兒奠定良好的心理基礎準備，使幼兒產生一種要成為小學生的自豪情緒。而在幼兒進入到小學以后，對于陌生的同學及學習環境，這個時候幼兒最想要依賴于教師，為此小學教師也要充分掌握和了解幼兒的實際情況，并開展針對性的教育指導工作。

（三）強化幼兒家長銜接意識

對于幼小銜接教育工作而言，這不僅僅是幼兒園教師一人的事情，同時更是幼兒家庭及社會的事情。在這個過程中，幼兒的家長對幼兒自身發展影響最為重要，幼兒的家長作為其第一任教師，同時也會伴隨幼兒終生的成長，幼兒自身生活習慣、學習習慣、體能素質、適應能力等因素，都離不開幼兒家長的教育引導。為此，在幼小銜接教育工作中，幼兒園教師應當積極引導家長形成良好的教育觀念，關注幼兒身心發展情況，多與自己的孩子進行溝通交流，掌握其心理變化特點，同時利用有效地方式，引導幼兒逐漸適應新的環境及學習生活方式。另外，幼兒園也要積極開展對家長的工作，利用有效地方式與幼兒家長進行溝通交流，增強家長的幼小銜接意識，并傳授給家長一些正確的教育引導措施，時刻保證家園教育的同步進行，切實保障幼小銜接教育工作的順利開展。

簡要而言，在幼兒的成長發展過程中，幼兒從學前教育階段邁向小學階段的過程，是幼兒人生發展的第一個關鍵節點，為了能夠使幼兒更好的適應這一轉折所帶來的變化，幼兒園應當積極作為有效銜接教育工作，強化幼兒園與小學之間的聯系，積極開展合作交流，以有效地減緩幼兒園與小學的差異所帶給幼兒的陌生感。

參考文獻：

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