小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)策略研究

劉娜

摘 要：高效的課堂教學(xué)需要多種方法，多管齊下，從教材整合、備課準(zhǔn)備、學(xué)習(xí)情鏡的創(chuàng)立、學(xué)習(xí)氛圍的建立等方面著手，努力提高課堂效率，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的高效。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 高效課堂 教學(xué)策略

眾所周知，高效的課堂主要表現(xiàn)為：教師輕松教學(xué)，學(xué)生愉快學(xué)習(xí)，這是一種理想的教學(xué)氛圍。高效課堂中的“高效”是相對(duì)而言的，這是一個(gè)不斷追求，不斷進(jìn)步的過(guò)程，沒(méi)有止境。

一、科學(xué)地整合教材是構(gòu)建高效課堂的前提

學(xué)習(xí)的素材就是取自教材。教師與教材的關(guān)系不僅僅是一名復(fù)述者，更應(yīng)該是教材的創(chuàng)造者和開(kāi)發(fā)者，教師要合理、科學(xué)地使用教材。成功的教學(xué)往往要反復(fù)研讀教材，研究學(xué)生的心理特點(diǎn)、學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備等因素，在此基礎(chǔ)上，大膽地對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行整合，優(yōu)化內(nèi)容排序和呈現(xiàn)方式，以此來(lái)達(dá)到更好的課堂教學(xué)效果。通過(guò)對(duì)教材的科學(xué)整合，甚至重構(gòu)，能夠有效地進(jìn)行課程教學(xué)，鍛煉學(xué)生的思維，推動(dòng)學(xué)生的發(fā)展，明確教學(xué)的主旋律，提高知識(shí)密度，作為高效課堂的必要的基礎(chǔ)。舉例來(lái)說(shuō)：在探尋數(shù)學(xué)規(guī)律時(shí)可以從以下四個(gè)方面來(lái)對(duì)教材進(jìn)行科學(xué)的整合：（1）將試一試的問(wèn)題與教材要講解的例題進(jìn)行對(duì)換，讓學(xué)生能夠有機(jī)會(huì)進(jìn)行數(shù)學(xué)研究活動(dòng)，能夠自己在題目中找出數(shù)學(xué)規(guī)律。（2）以學(xué)生實(shí)際遇到的問(wèn)題為基礎(chǔ)，增加兩端不同的排列類(lèi)型。教學(xué)過(guò)程中中，將兩端不同的情況添加到教學(xué)內(nèi)容，并將之與圍成一圈的類(lèi)型合二為一，科學(xué)地、創(chuàng)造性地整合教材。（3）滲透一一對(duì)應(yīng)思想，讓學(xué)生感受問(wèn)題的解決策略是多樣化的，體驗(yàn)科學(xué)研究的過(guò)程和方法。（4）設(shè)計(jì)栽樹(shù)方案，創(chuàng)設(shè)探究空間，拓展學(xué)生思維。改變了教材最后兩道練習(xí)的呈現(xiàn)方式，合二為一，讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)栽樹(shù)方案。

二、合理地創(chuàng)設(shè)情境是構(gòu)建高效課堂的關(guān)鍵

心理學(xué)家提出，教學(xué)活動(dòng)中學(xué)習(xí)活動(dòng)是否有效，取決于學(xué)習(xí)的內(nèi)容與學(xué)習(xí)者現(xiàn)有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)是否能建立實(shí)質(zhì)的聯(lián)系。所以，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要從小學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，提倡用實(shí)際的、有趣的且有挑戰(zhàn)性的題目為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)情景，將數(shù)學(xué)知識(shí)帶到生活中，解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。創(chuàng)設(shè)情景就是將數(shù)學(xué)問(wèn)題帶入生活中，與實(shí)際生活連接。比如，在講解小學(xué)數(shù)學(xué)的“三角形內(nèi)角和”的內(nèi)容時(shí)，創(chuàng)立這樣的情景：教師給出一個(gè)三角形的直角，讓學(xué)生猜史什么三角形，之后再猜鈍角三角形。最后，給出一個(gè)三角形的銳角，讓學(xué)生猜，一般情況下，學(xué)生會(huì)舉一反三地認(rèn)為是銳角三角形，但是給出三角形的全貌時(shí)卻是鈍角三角形。教師就能順勢(shì)提出此次課堂教學(xué)的重點(diǎn)，請(qǐng)大家對(duì)內(nèi)角和做出觀察，由此推測(cè)出答案，這樣遞推的教學(xué)情景不僅能復(fù)習(xí)三角形知識(shí)，還能為學(xué)習(xí)內(nèi)角和做準(zhǔn)備，起到溫故知新的作用。

三、正確地實(shí)施合作是構(gòu)建高效課堂的手段

高效的課堂教學(xué)必須要以學(xué)生為主體，以學(xué)生為本創(chuàng)造有意義的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作交流是課堂高效的必要手段。教師在教學(xué)時(shí)，要能充分重視學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生親眼觀察數(shù)學(xué)過(guò)程，使學(xué)生有足夠的數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的空間。通過(guò)與教師和同學(xué)的交流和互動(dòng)，健全自己的思維。一是要調(diào)動(dòng)多種感官進(jìn)行合作，完善學(xué)生認(rèn)知體系。教師在教學(xué)過(guò)程中要為學(xué)生創(chuàng)造“用眼觀察、用耳傾聽(tīng)、用腦思考、用口表述、用手操作、用心質(zhì)疑”等多種感官積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的條件，為學(xué)生創(chuàng)造體驗(yàn)空間；二是促進(jìn)多向交流合作，倡導(dǎo)思維碰撞。交流時(shí)為了更好地理解數(shù)學(xué)，強(qiáng)化數(shù)學(xué)思維；豐富和拓寬數(shù)學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備。整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，教師要參與指導(dǎo)和合作，適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，體現(xiàn)教師的作用。

四、多維的練習(xí)設(shè)計(jì)是構(gòu)建高效課堂的保障

教師精心設(shè)計(jì)的多維的練習(xí)，不僅能有效完成教學(xué)任務(wù)，還能提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)過(guò)程中，教師要能多角度對(duì)素材進(jìn)行選取，巧妙安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)具有開(kāi)放性、探索性和發(fā)散性的題目，讓學(xué)生不僅能夠?qū)W習(xí)知識(shí)，還能提高自身解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，享受成功的喜悅。小學(xué)教材圍繞教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)的“單向練習(xí)”“基本練習(xí)”“綜合練習(xí)”“發(fā)展練習(xí)”，等等。這些練習(xí)內(nèi)容的設(shè)計(jì)要能適應(yīng)全體小學(xué)生，并且具有層次性、實(shí)用性以及趣味性。舉例而言，在小學(xué)數(shù)學(xué)“植樹(shù)問(wèn)題”的教學(xué)過(guò)程中，可以靈活聯(lián)系街邊安裝路燈、設(shè)置公交站等生活實(shí)例。這些問(wèn)題的安排要能符合教學(xué)順序，首先學(xué)習(xí)距離，再求植樹(shù)，不僅要合理設(shè)置題目的難易程度，還要能與情境吻合。這些練習(xí)內(nèi)容在銜接上要順暢，學(xué)生才能更有興趣，才能不斷提高能力，課堂教學(xué)效率才能不斷提升。

五、恰當(dāng)?shù)亩嘣u(píng)價(jià)是構(gòu)建高效課堂的動(dòng)力

有效的課堂評(píng)價(jià)體系能夠有效促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，教師的反思意識(shí)，不斷完善教學(xué)行為都是推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂高效的著手點(diǎn)。新課標(biāo)指出：“評(píng)價(jià)的主要目的是全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和改進(jìn)教師的教學(xué)。”在教學(xué)過(guò)程中，教師要開(kāi)發(fā)多種多樣的評(píng)價(jià)方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)思考、會(huì)合作、會(huì)評(píng)價(jià)。教師在課堂上要最大限度地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，這樣學(xué)生才能在內(nèi)心有足夠的自信，向著受到表?yè)P(yáng)的目標(biāo)前進(jìn)。當(dāng)學(xué)生無(wú)法解答出問(wèn)題時(shí)，教師給予鼓勵(lì)，“你再仔細(xì)想想，肯定能想出來(lái)的”，在教師的期待中，學(xué)生能激發(fā)學(xué)習(xí)的潛力，努力嘗試，找到解決問(wèn)題的答案。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)具有很強(qiáng)的藝術(shù)性，是一門(mén)很深的學(xué)問(wèn)。為了課堂效率的不斷提高，一切以為了學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，積極投身于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的事業(yè)中，不斷努力，不斷進(jìn)取，不斷創(chuàng)新，使數(shù)學(xué)課堂充滿(mǎn)趣味和活力，從而提高課堂效率。

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