如何培養小學生數學學習的興趣

摘 要：數學，在我國的基礎教育當中一直都處于極為重要的位置之上，如何帶給學生更好的教育就成了小學數學授課老師需要深思熟慮的問題。本文筆者就以培養學生對小學數學這門學科的學習興趣為切入點，探討小學數學的教學問題。

關鍵詞：小學生 小學數學 興趣培養

著名科學家愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的老師”，由此可見學習興趣的重要性。無論是學習何種知識，學習興趣都起著關鍵性的作用，當兩名同學同時對一節知識進行學習的時候，帶有學習興趣的那名學生的學習速度一定要比沒有學習興趣的學生要快出許多。在日常的教學當中我們會發現，當學生對所學知識有著濃厚興趣的時候，學生對待知識就如同是財迷看大了一座金山，徹底的被其吸引無法自拔，在這同時，授課老師只需要考慮在適當的時候給予學生一定的引導，就可以保證學生能夠在相對自主的情況下吸收知識，學生孜孜不倦、不知疲憊的同時，也減少了授課老師的很多工作量；然而對那些并沒有學習興趣的學生來說，知識是完全沒有吸引力的，在這個基礎上，想要要求學生主動的去學習無異于趕鴨子上架，而且還要輔以大量的講解才能逐漸讓學生吸收知識，使得老師和學生處于一個很累的狀態，這種硬生生的將知識塞給學生的方式用的久了，還會使學生排斥小學數學這門學科，甚至產生厭學的心態。

實際上小學生對很多東西都是抱有好奇的眼光去看待的，對一切事物都有著興趣，對小學數學這門學科也是如此，然而小學生的三分鐘熱度和授課老師一定程度上的錯誤教學方法，使小學生這種天然的學習興趣不能做到長久的保持，所以小學數學的授課老師就應當從多方面進行著手，去努力培養小學生對小學數學這門學科的學習興趣，從而提高小學數學的教學效果。

一、師生關系尤為重要

在傳統的小學數學教學當中，師生關系往往都較為僵硬，很多老師抱著“嚴師出高徒”的心態去進行教學，在教學時過于嚴苛、不茍言笑，要知道老師過于嚴厲的話，在學生的心里是會被“妖魔化”的，而這種“妖魔化”則是會給學生帶來很大的壓力，使學生在參與教學活動中時呈現出一種不自然的情況，自然也就不會對小學數學這門學科有多么高的學習興趣。

在日常教學當中我們會發現，許多小學生對一些課程感興趣的原因，往往是因為他們喜歡那個授課老師，甚至是把授課老師當成了朋友對待，所以在課堂上學生就表現的很是積極。所以小學數學授課老師應當利用課堂上和課堂外的時間，對學生進行全方位的了解，然后再根據每個學生的性格及愛好進行交流，和學生成為朋友，這樣就可以使小學生用愛屋及烏的心態去對待小學數學這門學科，逐漸培養起學生的學習興趣，提高學習效率。

二、游戲課堂的設立

小學數學知識相對于小學生而言，是略顯抽象的，在沒有任何外物進行對比的情況下，學生很難通過自己的邏輯思維或者是想象力去將知識形象化，所以在小學生的眼中，小學數學有著一定的難度，而如果不能改變這種現象的話，是很難讓學生對小學數學這門學科產生學習興趣的。

眾所周知的是，對于小學生而言，玩游戲是極具誘惑力的，為了玩游戲甚至可以廢寢忘食，可見玩游戲對小學生的誘惑力是有多大，所以在小學數學的教學當中，老師可以通過適當的游戲帶入，使學生可以更主動的投入到教學活動中來，以游戲帶動學習，讓學生在玩的同時無形中就學到了知識，既能帶動學生學習的主動性，又能讓學生逐漸被游戲教學所吸引，培養出對小學數學這門學科的學習興趣。

三、讓學生以理解為主

在傳統的小學數學教學當中，除了課堂中的知識講解外，大多會給學生安排大量的作業來進行知識的復習，這個作業量也許在中學生或者老師的眼里覺得并不多，然而對于小學生而言，卻已經是足夠中的負擔了。

實際上數學知識和其他知識不同，數學知識更傾向于追求學生的理解，只要學生理解了知識點，懂了類似四則運算這種基本知識就足夠了，根本不用大量了習題再進行復習，而對于不懂的學生來說，大量的作業反而會使學生復習時舉步維艱。

數學的教育重點更多是培養學生的邏輯思維能力和想象力，所以在教學當中更多應該是追求學生對于知識的理解，而不是給學生過多的負擔，當學生覺得學習小學數學這門學科是種輕松、愉悅的事情時，自然而然的也就能讓學生更主動的參與到學習中去，從而培養起學生對于小學數學這門學科的學習興趣。

四、科技的發展帶來了新的契機

在過去的教學當中，因為教學條件較為落后，在小學數學的教學當中授課老師只能依靠簡單的教學工具來進行教學，卻因為數學知識的抽象性，使學生在接觸的時候并不能很好的進行理解，而多媒體教學工具在過去又較為昂貴，很多學校也就只有一兩間多媒體教室，使得培養學生的學習興趣有著一定難度。

不得不承認的是，科技的快速發展改變了我們的生活，也改變了教學環境，在過去少見的多媒體教學工具，在如今基本每個教室都有，每個教室都成為了多媒體教室，基于這種環境，小學數學的教學當中，授課老師就可以通過多媒體教學工具的使用，將抽象的數學知識形象化，通過絢麗的圖片或影像、優美的音樂給學生帶來不同的小學數學知識，讓學生沉浸在數學知識的海洋之中盡情遨游。

而近些年才提出的云課堂理念更是進一步的簡化了教學，學生可以放學回家后，通過云課堂對所學知識進行預習和復習。對于理解能力較強、吸收知識速度較快的學生而言，他們可以通過云課堂對后面要學習的知識進行預習，為之后的課堂學習做好準備；而對于理解能力較差的學生來說，他們可以通過云課堂對之前所學進行一遍遍的復習，直至徹底掌握知識。云課堂這種教學方式可以讓學生在較為輕松的環境中對知識進行學習，久而久之培養出小學生的學習興趣。

五、總結

小學數學知識作為培養小學生邏輯思維能力和想象力的學科，其重要性不言而喻，培養小學生對小學數學這門學科的學習興趣也就至關重要，而這需要小學數學的授課老師們共同努力，將自己關于培養學生學習興趣的妙招和其他老師分享，共同為培養小學生對小學數學的學習興趣做出貢獻。

參考文獻

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[2]小學生數學學習興趣的培養淺談[J].梁芳磊.學周刊.2015（17）

[3]淺談如何激發小學生學習數學的興趣[J].王曉青.學周刊.2015（06）

作者簡介：王太雄（1982.10-），男，漢，湖北鄂州，教師，二級，本科，研究方向：小學數學。