基于MOOC的大學(xué)英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式研究

楊克菲

摘 要：信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)普及，MOOC應(yīng)運(yùn)而生，它將網(wǎng)絡(luò)媒介充分地利用起來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行在線授課，特別是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的運(yùn)用，給大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)注入了新的教學(xué)理念。教師將英語(yǔ)課堂教學(xué)內(nèi)容制作成微課，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上翻轉(zhuǎn)教學(xué)，使英語(yǔ)教學(xué)更具個(gè)性化，使得英語(yǔ)教學(xué)更具有時(shí)效性。本論文針對(duì)基于MOOC的大學(xué)英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：MOOC 大學(xué)英語(yǔ) 翻轉(zhuǎn)課堂 教學(xué)模式

MOOC是“大規(guī)模公開在線課程”（Massive Open Online Course）的簡(jiǎn)稱，應(yīng)用于大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，就是所有的英語(yǔ)課程信息以網(wǎng)絡(luò)媒介為載體進(jìn)行傳輸，在網(wǎng)絡(luò)上模擬英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程，對(duì)于重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容予以細(xì)化。由于網(wǎng)絡(luò)的開放性特點(diǎn)，使得傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式被打破。高校的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)施改革，對(duì)MOOC予以充分運(yùn)用，改變了英語(yǔ)授課結(jié)構(gòu)。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)引入慕課教學(xué)形式，通過(guò)構(gòu)建大學(xué)英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，可以將學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性激發(fā)起來(lái)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，便于學(xué)生隨時(shí)隨地安排學(xué)習(xí)時(shí)間，進(jìn)而獲得良好的教學(xué)效果。

一、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中使用MOOC模式需要注意的問(wèn)題

信息技術(shù)的應(yīng)用使大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)現(xiàn)了多元化。隨著大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革步伐的加快，英語(yǔ)教師就需要對(duì)課程教學(xué)形式進(jìn)行調(diào)整，基于MOOC的大學(xué)英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生，學(xué)生通過(guò)在線觀看教學(xué)視頻的方式學(xué)習(xí)英語(yǔ)，在解答教師在線上所提出的問(wèn)題的過(guò)程中展開學(xué)習(xí)思路，解答問(wèn)題的同時(shí)就實(shí)現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)，并能夠準(zhǔn)確地掌握重要知識(shí)點(diǎn)。MOOC模式應(yīng)用于大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，不僅提高了英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，而且還與學(xué)生英語(yǔ)素質(zhì)培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)相符合，有助于提高大學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)培養(yǎng)質(zhì)量。

二、基于MOOC的大學(xué)英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的運(yùn)行流程

（一）教師將制作的英語(yǔ)微課傳輸?shù)骄W(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)

在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中采用MOOC教學(xué)模式，使傳統(tǒng)的高校教學(xué)模式被打破，將英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容制作成微課實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)。英語(yǔ)教師可以將教學(xué)內(nèi)容制作成微課，傳輸?shù)骄W(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上。學(xué)生登錄指定的網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，就可以在線英語(yǔ)學(xué)習(xí)。學(xué)生是帶著問(wèn)題觀看視頻自學(xué)，對(duì)于學(xué)習(xí)中無(wú)法理解的問(wèn)題，就可以向教師詢問(wèn)，也可以與同學(xué)討論，英語(yǔ)教師對(duì)學(xué)生問(wèn)題具有針對(duì)性地指導(dǎo)[3]。比如，單元的教學(xué)主題為“Approaching Giants”，學(xué)生登錄到教學(xué)平臺(tái)之后，通過(guò)觀看微課視頻自主學(xué)習(xí)，在線作業(yè)，通過(guò)討論回答各種問(wèn)題。在MOOC教學(xué)模式下，學(xué)生之間還可以互動(dòng)聽寫英語(yǔ)單詞，對(duì)優(yōu)秀的英語(yǔ)閱讀文章內(nèi)容共享。最后，學(xué)生根據(jù)單元主題進(jìn)行口語(yǔ)報(bào)告和書面寫作。

（二）根據(jù)教材內(nèi)容制作課件

英語(yǔ)教師將教學(xué)的內(nèi)容拍攝成微視頻，在具體的微視頻制作中要注意以教材內(nèi)容為核心，在課堂英語(yǔ)教學(xué)中引入案例。制作好的微視頻傳遞到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上。大學(xué)英語(yǔ)教師在制作微視頻的過(guò)程中，課程內(nèi)容要圍繞著知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，事實(shí)上，這種大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式就是將實(shí)地的英語(yǔ)課堂教學(xué)在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上呈現(xiàn)，在網(wǎng)上虛擬空間中實(shí)現(xiàn)。比如，基于MOOC的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，學(xué)生登錄指定的網(wǎng)站查找到課程之后，進(jìn)行注冊(cè)，根據(jù)已經(jīng)設(shè)定的課程教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。通常MOOC模式下的英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)包括三個(gè)重要環(huán)節(jié)，其一為英語(yǔ)微視頻講座，學(xué)生觀看微視頻學(xué)習(xí)英語(yǔ)，而且可以根據(jù)自己的需要反復(fù)學(xué)習(xí)；其二為在線英語(yǔ)作業(yè)，學(xué)生要在規(guī)定的期限內(nèi)完成作業(yè)并提交；其三為在線英語(yǔ)問(wèn)題討論，并對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行查詢。針對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中所存在的問(wèn)題，可以在討論區(qū)進(jìn)行交流，還可以查詢到學(xué)習(xí)進(jìn)度。目前智能手機(jī)已經(jīng)在大學(xué)校園中普及，教學(xué)平臺(tái)還可以支持手機(jī)APP 二維碼掃描，讓學(xué)生使用手機(jī)就可以登錄到英語(yǔ)教學(xué)平臺(tái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。在微視頻英語(yǔ)教學(xué)中，要注意將案例引入其中，根據(jù)教學(xué)需要對(duì)案例進(jìn)行處理后與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，以使學(xué)生通過(guò)案例更好地理解和吸收英語(yǔ)知識(shí)。

（三）在MOOC教學(xué)平臺(tái)上建立英語(yǔ)討論區(qū)

在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，要保證網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)持續(xù)穩(wěn)定地運(yùn)行，就需要在使用MOOC模式的同時(shí)實(shí)施小型在線課堂教學(xué)，即在大學(xué)校園中根據(jù)英語(yǔ)教學(xué)需要將SPOC課堂教學(xué)管理平臺(tái)構(gòu)建起來(lái)。大學(xué)生登錄校園網(wǎng)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)注冊(cè)就可以進(jìn)入到在線教學(xué)課堂中。這種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式是通過(guò)視頻播放的方式，如果對(duì)傳輸模式進(jìn)行修改，在SPOC模式下也很容易做到。SPOC模式運(yùn)行穩(wěn)定之后，就可以轉(zhuǎn)換為MOOC模式。英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性強(qiáng)，可以滿足大學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求，而且能夠提高學(xué)習(xí)效率。MOOC教學(xué)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)在于，為學(xué)生塑造了討論交流區(qū)域，學(xué)生觀看微視頻中對(duì)于不懂的問(wèn)題，就可以向教師提問(wèn)，教師也可以在對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)指導(dǎo)的過(guò)程中，幫助學(xué)生擴(kuò)展知識(shí)面。英語(yǔ)教師的教學(xué)更具有針對(duì)性，而且教學(xué)的工作量有所降低，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性也會(huì)被激發(fā)起來(lái)。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，MOOC在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)凸顯出來(lái)。在MOOC教學(xué)模式的運(yùn)用中，將微課教學(xué)引入其中構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，對(duì)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)起到了促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)

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