思想政治教育的經濟功能與價值探究

侯春

摘要：思想政治教育（以下簡稱“思政教育”）的經濟功能與價值是其若干功能價值中最重要的一方面.但這些經濟功能與價值同時也會受到一些因素的影響。同經濟活動過程中的其他實體要素所不同的是，思政教育的經濟功能與價值并不會對生產過程產生直接的作用，其功能的有效發揮必須先依靠作為主導者的勞動者通過發揮中介作用來實現。簡而言之，思政教育的經濟功能與價值最主要體現在發揮其先進意識整合和建構經濟基礎，促進社會生產力發展，以及發揮其思想影響人們行為等方面，從而實現促進經濟更好發展的最終目的。

關鍵詞：思政教育；經濟功能；經濟價值

思政教育一直以來都是統治階級進行統治維護的重要手段，統治階級借此對人們實施教化，其目的就是為了對廣大公民的德行進行教育。同經濟活動過程中的其他實體要素所不同的是，思政教育的經濟功能與價值并不會對生產過程產生直接的作用，其功能的有效發揮必須先依靠作為主導者的勞動者通過發揮中介作用來實現。

一、思想政治教育具有經濟功能與價值的具體表現

（一）引導經濟發展

在經濟發展過程當中，思政教育對人們的思想和行為發揮著導向作用，思政教育為人們的相關經濟活動的開展指明了正確科學的政治方向，使之能夠順利地沿著社會主義道路而不斷前進。尤其是在當前這一新的歷史時期，不管是哪一行業或是哪一單位，其相關工作的開展都必須要沿著黨的“一個中心”和“兩個基本點”來進行，只有這樣，才能夠保證經濟工作政治方向的正確性。思政教育本身所具有的巨大經濟功能與價值主要體現在其可以通過相關的理論宣傳與思想工作，讓人們最先從思想上就認識到自己的任務是要基于“以經濟建設為中心”這一戰略性任務，自覺地視黨的任務為自己的任務，堅定不移地服務于經濟的建設。另外，思政教育可以幫助人們更加深入地理解堅持“四項基本原則”的意義所在，認可其“立國之本”的重要地位，主動積極地從各種思想和行為上擁護和貫徹“四項基本原則”，不產生任何違背原則的思想，不做任何違反原則的行為，以更好保證黨和國家所做的經濟工作能夠沿著科學社會主義道路順利前進。

（二）服務經濟發展

思政教育對經濟發展的服務功能主要是指通過思政教育可以調動人們的生產和工作積極性與創造性，從而將物質轉變為精神或者將精神轉化成為物質。人自身所具有的創造性和積極性既可以被轉化為生產力，也可以被轉化為相應的物質力量，人們對此已經形成了一定的共識。尤其是在當前這一知識經濟社會條件下，經濟發展對科技的依賴性越來越強，那么，人的創造性和積極性對科技與經濟發展所產生的作用必然會更加重要、更加突出。具體說來，思政教育對經濟發展所發揮的服務功能主要通過如下幾個方面體現出來。

首先，通過張揚道德來產生經濟價值。道德可以說是一種“軟約束力”，隱藏于人們的思想和心靈深處。通常情況下，一個較為良好的道德體系所發揮出來的約束作用會比其他的行為調試手段更大。市場經濟從某種程度上講也可以說是一種道德經濟，要想社會主義市場經濟能夠得到良好發展，就必須要有一個較為良好的社會秩序和環境作為支撐，而這個秩序和環境則需要道德來加以維持。因此可說，進行市場經濟道德建設是促進社會主義市場經濟發展所必不可少的一個內在要求。由此也可以看出，思政教育之于經濟發展的促進和經濟效益的提升方面，發揮著不可忽視的積極作用，能夠直接或者間接地產生或帶來一定的經濟效益。

其次，通過協調人際關系來產生經濟價值。從實質上看，思政教育其實就是對關系的一種協調，這種關系包括個人與個人、集體與個人以及全局與局部之間的關系。其最終目的就是要使個人或者單位的行為目標與所設定的整體目標相協調，從而最大限度減少內耗，更好提高效率。要想社會生產力得到發展，除了要對道德經濟法則加以重視之外，情感法則也不能忽視，必須要充分地認識到情感交流之于人的行為所產生的巨大的制約和影響作用。

最后，通過智力開發來產生經濟價值。知識經濟時代的到來使得智力資源之于經濟發展的重要性日益攀升，科學技術成為了創造經濟效益的主要因素，人的智慧自然也就被廣泛應用于整個社會的生產過程之中。從這一過程也可以看出，人的潛在生產力是能夠被轉化成為直接生產力的。就當前的狀況來看，經濟競爭究其實質其實是技術與人才的競爭，專業技術素質的優劣以及人的智能的高低是決定工作效率高低以及經濟效益好壞的最關鍵因素。而思政教育則能夠幫助勞動者一步步掌握科學這一思想武器，在智力再生產的作用下，勞動者自身的勞動質量以及專業技術素質都能夠有所提升，其潛在的創造力也能夠得到最大限度激發，當“頭腦資源”得到開發之后，生產力發展就會得到大力促進，那么經濟效益的提高也就隨之而來了。

（三）保障經濟發展

思政教育能夠為物質生產力的發展提供強大精神動力。所謂的物質生產力就是指在某一特定社會中，人們改造和協調自然的一種物質力量。于物質生產力而言，主要由“人的要素”與“物的要素”這兩大內部要素構成，其中，前者主要是指在勞動生產一線的經營管理者、科技工作者以及勞動者等，而后者主要指物質生產技術、工具和對象等。在整個物質生產的過程當中，這兩大要素是密不可分的，只有當二者結合在一起之時，才能夠發揮作用，因為物只有為人所掌握之后，才有轉化成為物質生產力的可能。思政教育通過對人的科學文化素養以及思想道德素質教育來調動其工作主動性和積極性，提高其認識能力及思想覺悟，那么隨之而來的，人的管理水平、勞動效率、操作技能以及業務能力等就會相應有所提升，就會更加有效地利用自己所學的文化知識以及所掌握的科學技術來革新工藝、改進生產工具、參與經營管理以及改進勞動組織等，直至整個生產過程中有重大發明創造或者經濟效益產生。

二、制約思想政治教育經濟功能與價值發揮的因素簡析

制約思政教育經濟功能與價值發揮的因素有很多，本文主要從思政教育主體和客體兩個方面做簡要分析。

一方面，從思政教育主體來看，思政教育主體的素質與結構在一定程度上制約了思政教育經濟功能與價值的發揮。廣大的思政教育工作者是進行思政教育的主體，在整個思政教育的過程中發揮著不可替代的主導作用。因此，這也就要求思政教育工作者除了要具備廣博的知識、扎實的理論功底、獨特的人格魅力以及良好的道德修養外，還要有較為高超的思政教育工作藝術。從當前的狀況看，我國思政教育工作者隊伍的素質與能力總體上得到了一定的加強，但是不可否認的是，還與社會主義市場經濟的要求存在著一定差距，這對思政教育的經濟功能與價值的發揮產生了一定的阻礙作用。

另一方面，從思政教育客體來看，思政教育工作者的接受和參與也在一定程度上影響了思政教育經濟功能和價值的有效發揮。思政教育始終是對具體的人的教育，而這些具體的人因為階層、年齡、受教育程度等的不同而具有了一定的差異性，所以其參與和接受能力是不同的。但與此同時，如果在思政教育過程中，沒有客體的接受與參與，思政教育所具有的經濟功能與價值就必然無法得到有效發揮。

三、促進思想政治教育經濟功能與價值發揮的策略

（一）強化黨對思政教育工作的領導，加快思政教育人才隊伍建設

在中國特色社會主義事業建設過程當中，黨的領導是關鍵所在，是保證事業建設的最根本保證，當然與此同時也是新時期下思政教育經濟功能與價值能否得到有效發揮的核心所在。因此，要做好思政教育工作，就必須要堅持黨的領導，認識到黨在這一過程中的重要地位，以為思政教育工作的落實和開展提供相應的思想認識前提。除此之外，加快思政教育人才隊伍建設也是極為必要的。思政教育工作者是一切思政教育活動的組織策劃者和實施調節者，關系到思政教育的經濟功能與價值能否得到高效發揮，因此，必須要加強對思政教育的人才隊伍建設。具體工作則可圍繞“強政治、精業務、正作風”這幾個方面來進行，與此同時，還應該要不斷完善所建立起來的隊伍，為隊伍成員發展創造更多的機會與條件，通過加強管理來為隊伍的穩定與發展創造更加良好的環境。

（二）創新思政教育理念和方式，有序推進思政教育社會化進程

創新永遠都是時代最重要的呼喚和最根本的要求，當然與此同時也是思政教育得以保持活力與生機的源泉所在。尤其是在當前這一新形勢之下，思政教育只有實現創新，才有可能使黨的政治優勢得以最大限度發揮，使黨的優良傳統得以更好地傳承下去，也才能夠開創一個更加活潑的新局面，促使其經濟功能與價值得以更好實現。具體可以從創新思政教育理論、觀念以及方法這幾個方面人手，將傳統的單向的灌輸型教育轉變成為雙向的交流型教育，盡量在—個民主平等的環境中來疏通思想的癥結，由此來激發受教育對象的積極性與參與性。除此之外，還應當要不斷對思政教育的社會化進程加以推進，因為要想思政教育的經濟功能與價值得到有效發揮，就離不開全社會共同的努力，就要讓思政教育的成果深入到全體民眾當中。而要實現這一目標，則一方面需要確立“社會本體”的這一教育取向，引導好民眾所關心的熱點話題，另一方面，需要不斷強化“大政工”的這一意識和積極開展各種精神文明建設活動，以擴大思政建設的覆蓋面，最終實現全民教育。

結語

思政教育對于經濟具有引導、服務和保障功能，這些功能的價值主要體現在引導經濟發展方向，并通過張揚道德、協調人際關系以及開發智力等方式來服務經濟發展；與此同時，還為物質生產力發展提供保證力量和精神動力等，來保障經濟發展。因此可說，加強對思政教育的重視是極為必要的。當然，也不能否認，當前無論是從主體，還是客體方面來看，都存在某些制約思政教育經濟功能與價值發揮的因素，這也就要求要積極通過強化黨對思政教育工作的領導、加快思政教育人才隊伍建設、創新思政教育理念和方式以及有序推進思政教育社會化的進程等措施來有效促進思政教育經濟功能與價值的發揮。