淺談互動(dòng)式教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的有效運(yùn)用

王忠

摘 要：語文學(xué)科是所有學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力與語言表達(dá)能力，問題分析能力的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)好語文知識對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、發(fā)展、生活都十分重要，因此，提高語文教學(xué)質(zhì)量是廣大教育工作者極為關(guān)注的問題，采取有效的教學(xué)模式開展教學(xué)，提高語文教學(xué)效果尤為重要。

關(guān)鍵詞：互動(dòng)式教學(xué) 小學(xué)語文 教學(xué) 運(yùn)用

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）04-0175-01

互動(dòng)教學(xué)是一種應(yīng)用廣泛的教學(xué)模式，通過互動(dòng)教學(xué)，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、思考，使學(xué)生積極與同學(xué)以及教師交流溝通，提高學(xué)生的人際交往能力以及合作能力、合作意識等，因此，互動(dòng)教學(xué)在教學(xué)中發(fā)揮了重要作用，將其應(yīng)用于小學(xué)語文教學(xué)中切實(shí)可行。

1 互動(dòng)教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性

互動(dòng)教學(xué)能夠增強(qiáng)學(xué)生之間以及師生之間的互動(dòng)性，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，因而，互動(dòng)教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中發(fā)揮了重要作用，在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用互動(dòng)教學(xué)法十分重要。互動(dòng)教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)，第一，通過互動(dòng)教學(xué)，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)之中，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與綜合素質(zhì)。第二，通過互動(dòng)教學(xué)，能夠引導(dǎo)學(xué)生思考，使學(xué)生在互動(dòng)過程中表達(dá)自己的看法，勤動(dòng)腦，勤思考，鍛煉自己的能力，發(fā)揮出自己的潛能，在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長，提升能力，提高素質(zhì)[1]。第三，增進(jìn)學(xué)生間的友誼，提高學(xué)生的互動(dòng)交際能力，通過互動(dòng)，學(xué)生能夠與其他學(xué)生之間產(chǎn)生更多的接觸，互相理解，互相幫助，合作學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。第四，建立和諧的師生關(guān)系，通過互動(dòng)教學(xué)，師生之間能夠互相理解，有助于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，學(xué)生可以拉近與教師的距離，使學(xué)生感受到教師的關(guān)愛，體諒教師，認(rèn)真學(xué)習(xí)，并對知識產(chǎn)生深刻的印象，提高學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量。

2 互動(dòng)教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的有效應(yīng)用

2.1 游戲互動(dòng)，建立和諧師生關(guān)系

通過游戲互動(dòng)，是互動(dòng)教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中有效應(yīng)用的主要措施之一，游戲互動(dòng)是建立和諧師生關(guān)系的基礎(chǔ)，是寓教于樂的關(guān)鍵，不僅符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，能夠提高教學(xué)效率與質(zhì)量，還能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此，通過游戲互動(dòng)，建立和諧師生關(guān)系尤為重要。游戲互動(dòng)建立和諧師生關(guān)系需要做到以下幾點(diǎn)：第一，選擇恰當(dāng)?shù)挠螒颍螒騼?nèi)容需要是符合語文教材內(nèi)容的，學(xué)生容易操作實(shí)施的游戲，不僅如此，游戲還需要是參與性強(qiáng)的，大多數(shù)學(xué)生都能參與的游戲，以便調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在游戲中互動(dòng)、學(xué)習(xí)。第二，選擇安全性高的游戲，小學(xué)生較為活躍，一些跑跳類游戲無法保證學(xué)生安全，因此，在采用游戲教學(xué)時(shí)需要選擇安全性高的游戲，為學(xué)生營造一個(gè)安全的游戲環(huán)境，在保證安全的情況下學(xué)習(xí)[2]。

2.2 構(gòu)建互動(dòng)情境，活躍課堂氛圍

構(gòu)建互動(dòng)情境，是有效開展互動(dòng)教學(xué)的常見方式，通過構(gòu)建互動(dòng)情境，學(xué)生能夠感受到學(xué)習(xí)的樂趣，快樂的學(xué)習(xí)，不僅能夠?yàn)閷W(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，活躍課堂范圍，還能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，鍛煉學(xué)生表演能力，因此，構(gòu)建互動(dòng)情境十分重要。構(gòu)建互動(dòng)情境需要做到以下幾點(diǎn)：第一，根據(jù)語文課文內(nèi)容，采用情景劇的方式構(gòu)建互動(dòng)情境，使學(xué)生在表演中學(xué)習(xí)，對知識產(chǎn)生深刻的印象，提高學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量。第二，利用多媒體構(gòu)建互動(dòng)情境，多媒體能夠?qū)⒙曄裼行ЫY(jié)合，能夠增添教學(xué)內(nèi)容的趣味性，滿足學(xué)生好奇心，使學(xué)生感受到語文學(xué)習(xí)的樂趣，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)之中，有效進(jìn)行交流互動(dòng)，提高學(xué)習(xí)效果。以學(xué)習(xí)“丑小鴨”為例，教師可以采用情景劇的方式進(jìn)行此部分內(nèi)容學(xué)習(xí)，首先，選出幾名學(xué)生上臺表演，分別扮演丑小鴨、鴨媽媽、小鴨子、小主人、小公雞等角色，其次，使沒有參加表演的學(xué)生觀看表演并回答問題，最后進(jìn)行分析總結(jié)，通過此方式構(gòu)建互動(dòng)情境，提高語文教學(xué)效果。

2.3 角色互換，加強(qiáng)互動(dòng)溝通

角色互換，有助于加強(qiáng)互動(dòng)溝通，增進(jìn)教師與學(xué)生間的感情，角色互換的主要方式就是通過我是小老師的活動(dòng)進(jìn)行，教師為學(xué)生安排一些簡單的知識內(nèi)容，要求學(xué)生自己預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)知識，然后用自己的話把知識內(nèi)容為學(xué)生講解出來，加強(qiáng)與學(xué)生、教師的互動(dòng)溝通，在學(xué)生講解完成之后，教師在對重點(diǎn)知識點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充。角色互換措施是互動(dòng)教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用的手段之一，一方面可以提高學(xué)生自學(xué)能力、語言表達(dá)能力，增強(qiáng)學(xué)生膽量，另一方面，可以使教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)以及無法掌握的難點(diǎn)問題，有針對性的開展教學(xué)，達(dá)到理想的教學(xué)效果。

3 結(jié)語

綜上所述，互動(dòng)教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中具有重要作用，采取有效的措施，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的有效應(yīng)用具有重要意義，不僅能夠活躍課堂氛圍，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，還能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)之中，發(fā)揮出學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陸穎.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)語文互動(dòng)式教學(xué)模式應(yīng)用[J].中國校外教育，2014（19）.

[2] 胡淑英新教育形勢下小學(xué)語文新教學(xué)模式——互動(dòng)式教學(xué)模式[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2015（24）.