簡析“進城務工人員子女” 家庭教育狀況及建議

荊海+何玉芳

【摘要】采用調查、數理統計等法，對花都區獅嶺鎮某學校進城務工人員子女家庭教育狀況進行分析，找出這部分學生家庭教育存在的問題，提出相應的建議和對策，為進一步提高學校的教育教學質量提供參考。

【關鍵詞】家庭教育 學校教學 學習環境 影響

【Abstract】By using survey， mathematical statistics and other methods， the situations of family education for the children of migrant workers in a middle school in Shiling， Huadu District is analyzed. The problems of the family education of those children are found and corresponding suggestions and countermeasures are put forwarded in order to provide references on how to further improve the school education the teaching.

【Keywords】Family Education； School Teaching； School Environment； Influence

【中圖分類號】G78 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）05-0008-02

改革開放以來，隨著市場經濟的深入與持續發展，進城務工人員數量不斷增多，進城務工人員子女的數量也在大幅度增長，他們子女所面臨的各種問題也越來越受到關注和重視。由于進城務工人員子女這一特殊的身份、流動的環境，導致了他們的子女與其他類型學生相比，在學校教育教學中存在著一些不利因素。本文通過對進城務工人員子女家庭教育狀況的調查分析、試圖找出其存在的問題以及對學校教學影響的因素并提出合理建議。為今后進一步提高學校的教育教學質量提供參考。

1.研究對象與方法

1.1研究對象

本次調查共發出問卷300份，由學生帶給家長作答，后收回有效卷265份，35位家長沒有響應。調查對象為該校七、八、九年級300名學生家長。

1.2研究方法

問卷調查法、數據統計法、比較分析法、數理分析法

2.結果與分析

2.1進城務工人員家長素質狀況

父母的文化素質在很大程度上決定著對子女的教育方式和教育水平以及孩子性格的養成。被譽為幼兒教育之父的德國教育家——福祿貝爾說過：“國家的命運與其說是掌握在當權者手中，倒不如說是掌握在父母親的手中。”這句話哲理性很深，它深刻地說明了家庭教育的重要性，家長素質的高低直接影響著孩子的身心健康。

表1顯示：其父母文化程度為大專及以上的學生占7.16%，父母文化程度為高中（中技）的學生占13.96%，父母文化程度為中學的學生占53.5%，父母文化程度為小學及以下的學生占27.65%，說明學生中父母文化程度為大專及以上占的比例較少，絕大多數父母文化程度為中學，近三分之一的父母文化程度為小學。家庭是社會的細胞，是一個人成長過程中重要的生活空間和文化環境，人的心理與家庭的文化氛圍息息相關。家庭成員特別是父母所受教育程度以及文化素養，對子女的心理成長影響很大。父母文化程度越高，自身素質也越高，對子女的教育也越好，并對子女健康心理的形成有較好的示范作用，其子女心理發展也越健康。相反，父母文化程度越低，對子女的教育方法欠佳，因無法為子女成長創造優越的條件，對子女心理健康的形成極為不利，往往容易造成子女的心理脆弱而固執，其子女心理健康問題的檢出率也越高，極易使子女形成心理障礙。

2.2家庭環境和家庭收入情況

家庭環境和家長的收入也不同程度地影響著孩子的價值取向。由于家庭教育方面的不足及所處的環境變化，進城務工人員子女在行為習慣上存在一些問題給學校教育教學工作帶來很多困難，給人們留下一些不好的印象。眾所周知家庭環境是學生成長過程中接觸最早、時間最長、受到影響最深的環境。孩子價值取向的特點狀況與家庭因素，尤其與父母的養育風格、個體認同的影響密切相關。家庭養育風格的不同會導致家庭成員之間具有不同的交往方式，形成對個體在觀念上、情感上的不同影響，導致學生價值取向存在誤區。尤其值得我們關注的是家庭背景不同的學生對某些問題的看法呈現明顯差異，體現了家庭因素對于他們價值觀形成的影響。

由表2中4000元以下收入的家庭占53.9%，表3中有52.5%的學生認為讀書是為了掙錢，這兩組數據可以看出家庭收入較低的學生則更為現實，他們從小追求的目標就是眼前的物質利益，希望工資待遇好，其他的什么地位、工作環境都是次要的。由此足可以看出家庭環境和家長的收入很大程度上影響著孩子的價值取向。

2.3家庭教育狀況

家長對孩子的教育方法和教育策略影響著孩子性格及行為習慣的養成。我們都知道良好的家庭教育可以營造和諧的家庭氛圍，在和諧環境中成長的孩子性格活潑開朗、落落大方、謙遜好學、勤勞整潔、誠實守信。當今社會，家長對孩子的教育越來越重視，期望值也越來越高。但在進城務工人員當中有很大一部分家長的教育觀念和教育方法存在著問題。

由以上三個表格的數據顯示，盡管目前社會上部分家長意識到家庭教育的重要性，認為良好的家庭教育對孩子的健康成長起著至關重要的作用，但在家庭教育中還是存在著種種不容忽視的問題，嚴重影響著學生的身心健康，從而影響著學校教育教學質量的提高。如：有15.8%的家長認為用金錢和物質來滿足孩子就可以了，38.9%的家長采取放任自流，48.7%的家長不知道怎樣去教育子女。正因為這樣他們往往忽視和孩子的溝通與交流，忽視了對孩子品德修養和心理素質的教育，忽視了健全人格、優良品德和良好行為習慣的培養。

由于家長的疏于管理和缺乏正確的引導后果十分嚴重，一些孩子“兩耳不聞窗外事，一心只讀教科書”，胸無大志，缺乏理想和人生追求，沒有把“學會做人”當作自己的首要任務，缺乏責任感，自制力差，不能嚴格要求自己加強思想道德的修養，思想品德素質較差。少數孩子在各種消極因素的影響下，精神空虛，行為失范，養成拜金主義，喪失學習信心等問題，嚴重影響著孩子的身心健康發展。

3.結論

3.1從進城務工人員家長素質狀況，看出父母的文化素質在很大程度上決定著對子女的教育方式和教育水平以及孩子性格的養成。

3.2 從家庭收入情況，看出家庭背景不同的學生對某些問題的看法呈現明顯差異，體現了家庭因素對于他們價值觀形成的影響；家庭環境和家長的收入也不同程度地影響著孩子的價值取向。

3.3由研究結果得出，家庭教育狀況存在種種不容忽視的問題，嚴重影響著學生的身心健康，從而影響著學校教育教學質量的提高。

教育是一項系統的工程，教育的效果是學校教育、家庭教育、社會教育這三個方面綜合作用的結果，三者相互關聯且有機地結合在一起，互相影響、互相作用、互相制約，缺一不可，如果步調統一，相互促進，他們的合力就大，教育的效果就會更好。為提高家庭教育水平，本文從提升家長素質、建立良好的家庭環境、轉變家庭教育方式方法三個方面提出建議：

4.建議

4.1不斷提升家長素質。

家庭教育能力的提升離不開社會各界的關注和支持，社會各職能部門要協調配合，利用多渠道多形式如廣播、有線電視、宣傳專欄、印發家教知識小冊子、舉辦形式各異的家庭互動實踐類活動，如親子活動、教子有方好家長報告會等。辦好家長學校，大力普及科學的家庭教育知識。學校配合社會創建好家?；悠脚_，并通過豐富多彩的家教活動普及家教知識，諸如“幫助孩子走好初中之路”“如何做一個合格的中學生父母”等專家講座、家教經驗交流會等活動，鼓勵家長積極參加家長學校的培訓。除此之外，為了孩子的未來，家長自己也要不斷提高自身素質這才是解決問題的關鍵所在，家長要努力營造濃厚的家庭學習氛圍，建設學習型家庭，只有這樣才能促進孩子的學習，使孩子愛學、樂學、善學。家長還要樹立終身學習的意識，只有學習才能跟上社會的步伐，才能為孩子做出表率，只有學習才能與孩子有“共同語言”，才能更好地與孩子交流，從而產生共鳴。

4.2充分認識家長的責任和義務，建立良好的家庭環境。

家庭是社會的細胞，是一個人成長過程中重要的生活空間和文化環境，人的心理與家庭的文化氛圍息息相關。俗話說“近朱者赤，近墨者黑?！痹谝欢ㄒ饬x上說明了環境對人影響的作用。家長要重視和加強家庭教育，強化家長的垂范意識和責任感，不斷學習家教知識，給家庭教育注入新的內涵與理念。營造和諧家庭文化氛圍，為孩子提供良好的家庭學習環境，營造良好的學習氛圍，俗話說“什么樣的家庭，就有什么樣的孩子。”良好的家庭學習環境才能使孩子學有所成。作為家長， 應為子女心理健康發展創造良好條件，不應成天沉迷于麻將、飯局等活動，應該把人格教育作為家庭教育的核心目標，因為只有人格健康才可能獲得幸福。因此，家庭教育工作指導必須警惕功利主義的誘惑，堅持社會主義核心價值觀的引領，重視孩子價值觀的培養，將道德教育化作為人的培養的關鍵環節，為孩子形成良好的人生觀、價值觀和世界觀做出表率。

4.3轉變家庭教育方式方法，多關注孩子成長

作為家長要與時俱進，不斷吸納新思想、樹立新觀念、研究新方法，轉變家庭教育方式方法，做智慧型的家長。要建立良好的家庭關系，讓孩子從溫馨和睦的家庭環境中去感受生活的美好。對孩子的學習給予積極的關注，經常和老師取得聯系，了解孩子的學習情況，與老師溝通教育方法，共同商議教育良策，使家庭教育和學校教育形成合力，促進孩子全面和諧發展。多關注孩子的成長，給予更多地鼓勵理解，不濫用權威，不溺愛放縱，尊重子女的合理選擇而不橫加限制，尊重孩子的個性發展但不放任自流，給孩子一個充分展現自我的空間，營造良好的家庭氛圍。要改變重智輕德體，重知識輕能力的觀念，重視良好心理素質的培養和人際關系協調能力的發展，注重培養孩子良好的行為習慣，通過言傳身教，把美德化為孩子的習慣；多與孩子進行一些親子活動聯絡感情，關注孩子精神幸福指數；轉變教育觀念，學會與孩子溝通，通過言傳身教，把理性的教化、愛的滋潤、美的熏陶有機融為一體，傾注到孩子的成長過程，尊重孩子的興趣愛好，要多鍛煉、多鼓勵、少干涉，通過鍛煉使孩子獲得自信、戰勝困難的堅強意志與做事的經驗，促進孩子身心健康成長，德智體美勞全面發展。

5.結束語

家庭是社會的細胞，社會的強盛是扎根在家庭這一基礎之上的。只有齊抓共管，進一步形成家庭教育工作的合力，才能提高家庭教育的水平，才能真正促進進城務工人員子女健康成長，為進一步提高學校教育教學質量貢獻力量。

參考文獻：

[1]趙忠心著.家庭教育學〔M〕

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