小學(xué)語文高效課堂構(gòu)建策略探索

韋柳恒

摘 要：積極推進高效課堂構(gòu)建工作的有效開展和落實，是小學(xué)語文教師重要的工作任務(wù)，也是逐漸培養(yǎng)學(xué)生語言運用能力和語文學(xué)科素養(yǎng)的重要抓手，小學(xué)語文教師要積極的重視起高效課堂的構(gòu)建工作，并有效的聯(lián)合優(yōu)秀的語文教師群體，一起思索和研究小學(xué)語文高效課堂構(gòu)建的有效對策和基本方法，進一步的把握高效課堂構(gòu)建的基本規(guī)律，從而借助高效課堂的構(gòu)建來不斷的提升小學(xué)語文課堂教學(xué)的總體效能，為學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定堅實的基礎(chǔ)。本文將就小學(xué)語文高效課堂構(gòu)建策略進行思考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;高效課堂;構(gòu)建;策略;探索

新課改背景下，如何積極地構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂，已經(jīng)成為眾多語文教師的共識，但從實際的高效課堂構(gòu)建過程來看，還存在較多突出的問題，需要小學(xué)語文教師認真的分析這些問題，并積極的探索解決這些問題的有效對策，從而在發(fā)現(xiàn)問題和解決問題中不斷的改進與完善小學(xué)語文課堂教學(xué)的每一個模塊，真正的實現(xiàn)高質(zhì)量的語文課堂教學(xué)，為每個小學(xué)生語文學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定堅實的基礎(chǔ)。

一、積極引入雙師模式

隨著新課改的不斷推進，不少學(xué)校都在積極的嘗試，引入雙師教學(xué)模式來開展教學(xué)小學(xué)語文教師要充分認識到雙師教學(xué)模式引入到語文課堂教學(xué)中的價值和意義所在，進一步強化對該教學(xué)模式的研究和探索，并在具體的教學(xué)實踐中總結(jié)雙師教學(xué)模式的應(yīng)用規(guī)律，進而有效的發(fā)揮雙師教學(xué)模式的效能，助力語文課堂教學(xué)總體質(zhì)量的提高。例如，在學(xué)習(xí)《宿新市徐公店》古詩內(nèi)容時，要積極在課堂教學(xué)中引入雙師模式。在備課環(huán)節(jié)，主講教師可以對具體的教學(xué)內(nèi)容，如古詩的創(chuàng)作背景、古詩的基本內(nèi)涵、古詩的藝術(shù)魅力和古詩中傳達的作者思想等內(nèi)容進行全面化的分析，并有效的明確教學(xué)的重難點和非重難點，輔助教師則可以對班級每個學(xué)生的基本情況進行了解，如每個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)如何、不同學(xué)生的學(xué)習(xí)方法運用和語文綜合素養(yǎng)如何等，同時還可以一起對教學(xué)目標進行精準化設(shè)計，進一步提升備課的效益。在教學(xué)環(huán)節(jié)，主講教師可以借助PPT課件與交互的電子白板對該節(jié)課的重要知識內(nèi)容進行全面化的講解，有效的激發(fā)學(xué)生的興趣。輔助教師則可以通過課堂巡視給予學(xué)生隨機性的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，及時的解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的各種問題，進而有效的提升教學(xué)的效能。

二、緊密學(xué)生聯(lián)系生活

語文是一門和生活聯(lián)系較為緊密的學(xué)科，也只有將語文課堂教學(xué)和學(xué)生的生活實際相聯(lián)系，才可以引導(dǎo)學(xué)生從已有的認知經(jīng)驗出發(fā)，來更為深刻化、全面化和精準化的學(xué)習(xí)與理解相應(yīng)的語文知識內(nèi)容，小學(xué)語文教師要積極地樹立生活化教學(xué)的意識，并不斷地聯(lián)合其他優(yōu)秀的語文教師群體，一起摸索生活化教學(xué)有效開展的規(guī)律，從而全面的助力語文課堂教學(xué)效能的提高。例如，在學(xué)習(xí)《芙蓉樓送辛漸》古詩內(nèi)容時，教師可以開展生活化教學(xué)研究。首先，可以向?qū)W生列舉一個生活中親人離別各奔東西的場景，并引導(dǎo)學(xué)生回憶自己是否經(jīng)歷過這種場景，進而讓學(xué)生在聯(lián)想生活中激發(fā)語文學(xué)習(xí)思維。其次，教師可以在講述的過程中將作者所描述的送別場景與學(xué)生所回憶的送別場景相對比，進一步引發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生較為投入的學(xué)習(xí)該首古詩。最后，語文教師還要在練習(xí)設(shè)計中引入生活化元素，如可以在生字拼寫列舉生化的句子，如在學(xué)習(xí)“芙蓉”這個詞語時，教師可以向?qū)W生展示芙蓉花，讓學(xué)生在觀看生活化事物中引發(fā)思考，此外，小學(xué)語文教師還可以為學(xué)生設(shè)計生活化的實踐作業(yè)，進一步的鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

三、合理運用信息技術(shù)

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展和信息化教學(xué)模式，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中得到全面的應(yīng)用，目前語文課堂的信息化教學(xué)水平在逐漸的提升，小學(xué)語文教師要積極地開展信息化教學(xué)的研究和探索，積極的總結(jié)信息化教學(xué)的基本規(guī)律，進而充分的發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢所在，全面的提升課堂教學(xué)的形象性，為語文課堂教學(xué)質(zhì)量的提高奠定堅實的基礎(chǔ)。一方面，語文教師可以在教學(xué)中合理地應(yīng)用信息技術(shù)。例如，在學(xué)習(xí)《海上日出》小節(jié)內(nèi)容時，可以借助多媒體展現(xiàn)幾張逼真形象的海上日出情景，可以借助微課視頻將海上日出的全過程進行動態(tài)化和具體化的展現(xiàn)，有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另一方面，語文教師要進一步提升教學(xué)的靈活性。如可以積極為學(xué)生構(gòu)建線上學(xué)習(xí)空間，像教師可以根據(jù)需要開設(shè)微信公眾號，并每天推送契合教學(xué)主題的文章，并構(gòu)建微信群組和學(xué)生進行靈活有效的溝通，繼而不斷的發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生存在的各種問題，助力學(xué)生學(xué)習(xí)效能的提升。

總而言之，只有不斷推進高效課堂的構(gòu)建和實施，才能進一步的完善小學(xué)語文課堂教學(xué)，小學(xué)語文教師要全面的從內(nèi)心深處重視起高效課堂的構(gòu)建工作，并在具體的高效課堂構(gòu)建過程中積極打造雙師模式、緊密聯(lián)系學(xué)生生活、合理運用信息技術(shù)等等，采用有效的對策來全面的激發(fā)小學(xué)生在語文課堂的學(xué)習(xí)樂趣和學(xué)習(xí)好奇心，真正的滿足學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)需求，助力教學(xué)效能的全面提高。

參考文獻：

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