小學語文教學詩歌研習研究

肖銀科

摘 要：詩歌是一種抒情言志的文學體裁，它通過運用高度凝練的語言，從而形象生動地表達出作者內心的情感并且真實地反映了社會生活現狀。在小學語文教材中，“詩歌”這種特殊的文學形式同樣占據著重要地位。那么如何提高小學語文詩歌教學的質量，教學詩歌對小學生文學素養的重要性也就成為新形勢下教育課程改革的重要問題。本文旨在分析小學語文詩歌教學的現狀、特點、存在的問題以及改進方案等，以供大家參考與學習。

關鍵詞：小學語文 詩歌 教學 研究

隨著社會文明的進步，如何把握好教育國際化和民族化兩者的關系是全世界教育工作者的難題。中國，作為五千年文化傳統的文明古國，民族性教育勢必不可落后。在這種新形勢下，對小學語文詩歌的教學，有了新的重視程度。例如，小學語文人教版教材中，收錄了大量古詩、詩詞以及現代詩歌，總共有180余篇，是初中教材的幾倍。由此可見，小學語文教育為孩子們以后學習詩歌打下了深厚的基礎，是品讀詩歌的重要階段。

一、詩歌教學的特點

1.選材廣泛，收錄名篇

我國的詩歌起源早、歷史悠久，產生于文字發明之前。歷經千年風霜，詩歌仍舊流傳，在各朝各代都有輝煌的時節。經歷了詩經—楚辭—樂府—賦—辭—唐詩—宋柯—元曲的發展順序，由此可見詩歌的形式廣泛。并且詩歌從內容上分類，題材也很豐富。小學語文教材中就收錄了許多送別詩、邊塞詩、山水田園詩等經典古詩，充分向孩子們展示了我國博大精深的詩歌文化的魅力所在。由此可見，詩歌選材廣泛的特點為小學語文教材收錄篇目的選擇提供了大量的自由空間，并有機會讓孩子們中國歷史文化產生濃厚的興趣。

2.結合圖畫，方便理解

詩歌的藝術精髓很大部分在于它本身凝練華麗的文字。小學生的年齡較小，認知接受事物的能力較弱，因此直接通過詩歌文字去理解詩意相對困難。小學語文教材就小學生的認知能力采取了圖文并茂的形式，將詩歌的意境具體化、形象化、生動化，特別對于中低等級的學生，每首詩歌一般都配有與之相符的插畫。例如，柳宗元的《江雪》，教材中的插圖展示了大雪過后，周遭鋪滿白色的情景。畫中僅有一只孤舟停泊在江面，船上的人孤單地垂釣，讓學生身臨其境，很容易地感受到詩人悲涼孤寂的心情。

二、詩歌教學的現狀

1.學生缺乏興趣

根據調查，雖然小學教材對詩歌的收錄占了很大比重，但學生對詩歌的興趣有減無增。調查又進一步顯示，學生對詩歌知識的了解僅限于課堂老師傳授和家長課外強迫學習的部分，并沒有許多學生將詩歌閱讀當作自己的課外活動興趣。由此可見，小學生對詩歌的興趣缺乏，這是教育者教授詩歌的困難，也是我們民族對詩歌文化傳播的困難。

2.教師對詩歌教學重視程度不高

詩歌在文學體裁形式上，對于小學生來說理解是困難的，同樣對于老師來講，教授給學生也是極其不易的。有些教師，因為詩歌教學的難度很大，而放棄給學生進行深入了解詩意，教學停留在讀熟、背熟的階段，“趕鴨子上架”的方式強迫孩子們記住詩意。這樣的教學是本末倒置的教學，它忽略了《新課標》的要求，忽略了古典詩歌教學的真正意義。即使這樣的教學有效地提高了家長們心目中所謂嚴重的“期末成績”，可它對孩子們真正地成長沒有任何教育性的益處。

3.快餐文化對詩歌閱讀有不良影響

科學進步提速了交通、信息交流、各種產業，同樣它也“提速”了文化。這種只求速度不求內涵的文化現象，在現代社會成為了時尚。當代小學生正是生長在這個快餐文化瘋狂的時代，同時還有網絡媒體的多元化吸引著他們，讓他們不再沉心思索而是淺顯閱讀。

小學生執迷于淺顯閱讀便開始對閱讀物進行選擇，詩歌的精致與深邃顯然需要耐心閱讀并且仔細品味。因此，許多小學生不愿意再去將額外的閑暇時間放在詩歌的欣賞上，他們對詩歌的興趣與認識也就很少了。

三、利用多媒體活躍詩歌教學

1.利用多媒體活躍詩歌教學

教育者除了在教材中相配插圖外，在課堂上也可以利用多媒體工具去引導學生從視覺、聽覺上理解詩意。例如，做出與詩歌內容相符的幻燈片或動畫短片，甚至可以配上孩子們喜歡的卡通人物的聲音進行講解。這樣不僅使他們簡單地把握了詩歌內容，還使他們提高了對詩歌的學習興趣，豐富了他們的想象力。

2.鼓勵學生創作簡單詩歌

詩歌的題材精悍，讀起來朗朗上口。詩歌不僅內容、情感上很豐富，而且形式上還有與歌謠相似的押韻特點。鼓勵小學生創作詩歌，不要拘泥于過多的詩詞細致要求，而是要鼓勵他們對詩歌意境進行體驗。與其說成創作，不如講成模仿更為恰當。將偉大詩人的名篇進行模仿，其目的不在于模仿得高深，而是在模仿的過程中尋找詩的精髓。并且學生創作詩歌后的成就感也會激發他們對詩歌的 興趣，做到了一舉兩得。

3.詩歌教學要分析歷史背景

詩人之所以能留下流芳百世的佳作，不僅在于他們的才高八斗，也在于他們當時的人生際遇。小學生對歷史知識的了解相對較少，而詩人生活的年代又比較久遠，所以學生以現代人的生活方式思考詩人境下的情感體會是十分困難的。因此，教師在教授詩歌時，不僅要教授詩歌本身，還要詳細地介紹詩人生平與創作的時代背景。

四、結束語

經過以上的分析討論，小學語文詩歌教學是一個極其重要并且需要更多重視的教學環節。目前，我國一再提倡素質教育的貫徹落實，教育者對詩歌教學的方式和態度都是至關重要的。提高小學生詩歌教學的質量，在教育國際化的大環境中堅持我國獨特的教育民族化是所有教育工作者的目標。社會在進步，科學在發展，民族文化同樣還需傳承。小學生作為祖國的希望與未來，肩負著傳承中國傳統文化的重大責任。中國的語言文字每一次的進步都有詩歌的陪伴，中國的文化傳承也都離不開詩歌閃耀的光芒。詩歌文化的傳承應該從小做起，從小學生的基礎教育做起。堅持重視小學生詩歌教學，才能將中國文化，中國教育得以發揚光大。

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