高中英語語法教學中任務型教學法的啟用

陳莉莉

【摘要】隨著現代經濟化的快速發展，英語在社會中的影響越來越大，因此，人們開始對英語教學起到了高度重視。在高中英語的學習階段，語法的學習是整個英語學習是最基本的學習部分，所以目前對高中英語的教學提出了較高的要求。高中英語中任務型教學法是一種較先進的教學方法，能夠在一定的程度上的提升高中英語教學的有效率。本文主要針對任務型教學法在高中英語語言教學中的啟用進行了簡單描述。

【關鍵詞】高中英語 語法教學 任務型教學法

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）37-0102-02

在目前實際的教學中來看，高中英語的語法是學生學習英語的主要重點，也英語教師在教學過程中一個難點，這樣對學生在學習英語過程中的影響非常得大。隨著新課改的實施下，任務型的教學方法也開始頻繁的被運用在了高中英語語法的教學中，對傳統的高中教學方法不斷地進行改進，也能夠更好的幫助學生提升學習的效率。

一、任務型教學法的理論意義

（一）英語的學習和習得理論

在目前，英語是世界上最為廣泛的交際語言，實現學生對英語能力的基本掌握是高中英語語法教學的主要目標。在高中英語的學習和習得理論中，首先是通過在一定的英語教學中，對英語語言有意識的進行學習，其次是通過相關的英語語言交際來掌握語言系統的基本特點。英語語言學習的過程是一個靈活性的學習過程，需要學生對語言熟練的掌握和運用，單方面的對英語語言進行訓練，是不能夠對學生的學習效果起到改善的作用，所以學生對英語語法的學習必須要通過一定的交際來訓練。

（二）英語的構建理論

英語中的構建主義理論是指一種既科學又有效的學習理論，構建主義理論是在行為以及認知主義發展有效之后所提出的。這樣的理論觀點認為學生對知識的學習不單單是由教師給學生傳遞的知識，而是對其他的資料以及在交際活動中根據一定的基礎來建構的。建構主義的教學是以學生為主要目的的一種思路。

二、任務型教學在高中英語語法教學中的啟用

（一）教學前的工作準備

在高中英語任務型教學法的應用過程中，教師一般要將課堂英語教學的任務和內容來向學生做具體的相關介紹，按照課堂內容安排任務，使得學生在上課之前做好預習工作，確定好教學內容中的具體難點所在。此外，教師需要根據英語語法的實際狀況來給學生創造相應的交際環境。給學生提供有效的英語訓練機會，以此促進學生對語言學習的掌握和運用。同時也讓高中英語語法的教學方式從中得到了有效的改善和提高，使得整個教學變得更加生動形象化。比如，在對語法的教學中利用課本中的對話，讓學生在情境中進行對話練習，能有效地培養學生的語言能力，引導學生掌握英語的語法知識。例如在課堂中讓學生進行以下對話：

A：Do you like mountain climbing？

B：Yes，sure.

A：Which mountain did you climb？

B：There are Mount Huangshan， Taishan， Mount Emei， etc.

對于這樣的情景對話，教師需要幫助學生有效的講解，利用英語中語法知識來有效的運用。

（二）任務型教學法的主要流程

任務型教學法的主要流程分為三個方面：1.英語教師需要對教學任務進行合理的分配，再安排學生執行此任務，使得學生對相關的英語學習有足夠的把握。2.將學生劃分為小組，小組在完成任務之后，進行小組之間的討論，然后對討論進行總結，再向教師以及班級告知任務完成的情況。3.在英語教學中，教師需結合不同的情景教學給學生充分地提供英語語法交際練習的機會，對學生在練習過程中存在的問題，教師需要對此做好記錄，等練習結束之后，教師應當及時地幫助學生解決問題，這樣才能更加有效地提高學生的英語交際能力。

對相關的教學任務進行布置，是任務型教學法實施的主要前提，在教學的一定程度上創造情境教學是非常重要的。這樣有助于學生對英語知識上有更好的理解，同時也能夠將學生自身的問題表現出來，教師再對其進行針對性的解決。

三、結語

高中英語語法是學生學習英語過程中最重要的基礎，隨著高中英語任務型教學法的深入下，在學生的英語學習的能力以及語言交際的能力中都獲得了很大程度上的提高。本文主要對高中英語任務型教學法的理論進行了簡單的描述，并且結合任務型教學法在教學中的實際運用進行了探究，由此可以得出，任務型教學法對高中英語起到了非常重要的作用。

參考文獻：

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