威寧縣農村中學生籃球教學現狀調查

常春

摘 要：籃球教學是實現體育教育目的的有效途徑之一，它是在明確教育目的的情況下，教師的教與學生的學共同組成一種教育活動，是在教師的指導之下，掌握籃球運動技術和技能，增強身體素質，培養良好道德，促進身心全面發展的過程。

關鍵詞：籃球教學 中學 對策

中學體育課外活動是中學課堂教學的延伸和必要補充，它對于激發學生體育鍛煉的積極性，拓寬學生掌握動作的能力，培養學生的創造個性都具有重要的作用。與此同時，豐富多彩的籃球課外活動是校園文化的重要組成部分，它對于增進人際交流，塑造健全人格，陶冶情操，增強體質等方面意義深遠。隨著新課標的實施以及終身教育和素質教育觀念的不斷更新和深化，全民健身計劃日益向縱深發展。由于學校在育人工作中的特殊地位，其籃球課外活動日顯重要。男學生喜歡籃球和平時參加課外籃球活動的達到絕大多數，這說明在參與課外體育活動中，籃球還是男生的最愛。由于種種原因，女生平時參加課外活動的只有極少數。

一、學生對運動項目的喜歡程度

隨著姚明、易建聯等中國球員登陸NBA以后，在中國廣大青少年中掀起了一股巨大的籃球熱潮。在學生中喜歡籃球的人越來越多，通過實地調查，發現除上課外，在課余時段的業余鍛煉中，籃球場上不乏其人。在對學生的調查中，也發現大部分的學生對籃球情有獨鐘，喜歡籃球的人數遠遠多于其他體育項目的人數。這說明籃球教學的基礎條件相對其他項目而言還是較好的，對于籃球教學的開展也具備了一個好的社會環境。

二、學生對待籃球課的態度分析

通過100多年的發展歷程，籃球運動逐漸顯示出強大的運動魅力，和諧地反映出人對現代文明生活的追求與創新，并且以獨特的活動形式形象地展示了人的氣質和形態，深受廣大青少年的喜愛。然而通過調查發現，相當一部分學生卻對籃球課不感興趣，在學生的隨機調查中發現喜歡籃球運動和喜歡籃球課的人不成比例，喜歡籃球運動的人數遠遠大于喜歡上籃球課的人數。究其原因，主要是現在上課還是以班級為主的授課模式。同學之間的身體素質、運動技能有著明顯的差異，所以對同一個教學內容，有的興趣很高，有的則表現出不感興趣，有的覺得學起來輕而易舉，有的盡了最大努力卻無法完成基本動作。針對這種情況，教師在安排練習時，要采用靈活多樣的教學模式，因人施教，區別對待，最大限度地滿足學生的學習興趣。

三、學生對籃球教學的理解

籃球教學是體育教學的重要內容，是實施素質教育的重要手段。在新課程標準中明確提出以學生發展為中心，重視學生的主體地位，關注個體差異與不同需求，確保每一位學生受益。而學生卻對籃球教學有不同的理解，男生對上課的理解主要為學技術和打比賽，而女生卻多為鍛煉身體和緩解學習壓力。無疑，教師在以班集體為教學對象時，難以滿足每一個人的需求，這就需要教師對學生的全面了解，采用靈活的教學方式，激發學生的學習興趣，從學生的心理期待和興趣開始，直接運用游戲和比賽的方式進入學習，在游戲與比賽中尋找成功的關鍵與樂趣，進而帶動基本技術的學習。

四、教師教學能力及效果評價

新課程標準下的籃球教學過程，學生把籃球教師的一言一行將置于自己的視野之內，因此學生對籃球教師的了解也是最直接和最深切的，對體育教師的評價也是最有發言權的，對籃球教師的教學內容的感受也將有最深刻的體會。籃球教學過程中，只有通過學生才能夠知道教師的教學是否使他們真正感到滿意。在調查中發現中學生對教師教學能力的評價總體情況還是比較滿意的，這說明了教師的教學能力得到了絕大多數學生的認可。當然也有不足之處，教師在上課過程中沒有根據學生的實際情況制定相對應的教學內容和目標，沒有因人而異，也沒照顧到學生水平的差異性。在新課標下，教師既是評價的主體，也是評價的客體，學生對教師的評價，可以促進教師不斷地對自己的教育教學進行反思，不斷地提高和完善自身的教學能力與水平。通過調查發現，通過籃球教學，學生的技戰術水平得到了提高，但提高的幅度不是很大，教師須加強對籃球知識及籃球運動本質和運動規律的傳授。在籃球教學中，鍛煉學生的意志方面效果不大，作用不是很明顯；在提升同學的社會交往能力方面也沒有明顯提高；但是通過籃球教學，學生的課余文化活動得到了加強，對籃球更加熱愛，加深了對籃球的理解；大部分同學上籃球課的積極性也顯著提高，自信力和自尊心也得到增強。

五、中學生參與籃球教學的動機

“欲圖體育之有效，非動其主觀，促其對于體育之自覺不可。”毛澤東說過的這句話強調了主觀能動性在體育運動中的作用。而一個人的學習動機正是主觀能動性的表現，同時也是推動學生學習內驅力的現實表現，是實現素質教育和新課標的直接途徑。通過籃球教學可以有效地培養學生學習籃球運動的興趣，促使學生在心理上接受籃球運動這個項目，進而把籃球運動作為自己的終身體育項目來鍛煉，樹立“健康第一”的終身體育思想。通過對學生學習動機的分析，教師可以有目的地針對學生的學習動機，誘導或激勵學生的學習興趣，以提高學生學習籃球的積極性。籃球運動動機的形成是多方面的，有時候一個學生對同一種運動有幾種動機。通過對范縣農村中學生的動機調查，發現內部因素還是占絕大多數，而外部因素的影響及被動參與還是少數。絕大多數同學參與籃球運動以鍛煉身體、保持健康、喜歡籃球和豐富課余文化生活等為主，認為參與籃球運動有利于自己的身心健康與學習。只有極少部分參與籃球運動只是為了應付考試和在教師要求下學習。

六、學生心目中的籃球教學方式

新課程標準下教師的主導作用、學生的主體地位要體現，一節課的教學，其實就是在教師主導下進行的，教師就是導演，學生就是演員，學生的活動就是在教師的導演下進行練習的。教師要完成一節課的教學內容，且要達到自己的教學目的，必然要采用自己的方法手段。而每個學生對籃球的理解和學習動機不同，在籃球課堂的學習目的難免與教師的教學目的相沖突。有的同學喜歡在課堂上通過“玩籃球”來達到放松目的，有的學生希望通過籃球課堂來“展現自我”，有的學生希望掌握技術等等，教師如何處理這些矛盾是解決問題的關鍵。通過對范縣農村中學生心目中的理想籃球教學方式調查，發現喜歡自由活動和和在教師指揮下探究學習的占絕大多數。