小學語文擴展閱讀教學的策略解析

劉甫翠

【摘要】擴展閱讀不僅在語文教學中能對課文內容進行補充，還能幫助學生養成良好的閱讀習慣與閱讀能力。當前小學語文教學中擴展閱讀教學仍然存在著一些問題，需要教師通過對學生閱讀心理、閱讀環境以及閱讀習慣的逐一調整，才能實現語文擴展閱讀教學的發展，幫助學生養成良好的閱讀習慣。

【關鍵詞】小學語文 擴展閱讀教學 閱讀能力

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）36-0045-02

隨著新課程改革的發展，對于學生能力培養的重視程度也在逐漸上升。小學語文作為一門重要人文學科，對學生進行擴展閱讀教學，全面提高學生的閱讀能力與閱讀水平，是當前小學語文教學中的重要內容，也是教育工作者需要探索的課題。本文通過對擴展閱讀進行簡單介紹，并對當前閱讀現狀進行簡要分析，進而提出小學語文擴展閱讀教學的有效策略。

一、小學生閱讀現狀及擴展閱讀的意義

許多教學工作者層對小學生閱讀情況進行過調查研究，筆者根據自身的教學實踐經驗，也基于自身工作及班級對學生的閱讀情況進行過簡單的調研。調查結果顯示，當前小學階段學生的閱讀是有限的，這種有限不僅是指數量的有限，也包括一些其它情況，具體整理如下：其一，當前小學生閱讀數量少；其二，小學生閱讀興趣比較狹窄，大部分小學生偏愛于卡通書籍（漫畫書籍）、故事書籍、但是對于人物傳記、中外文學名著以及自然科學類的書籍興趣就小了很多，甚至大量沒有接觸過的；其三，是閱讀來源比較有限，大部分學生的閱讀來源在于課本以及教輔書籍。這三方面的“有限”，嚴重限制了學生閱讀習慣的養成以及閱讀能力的提高，對學生的成長產生著影響[1]。

造成上述情況的原因是多方面的，包括家長、教師以及學校等。在家長方面，未能給學生提供良好的閱讀環境以及閱讀參考；教師未能在教學中跳出課本，培養學生的閱讀興趣；而學校，則未能完善閱覽室建設等，這些因素綜合起來，造成了學生閱讀的缺失。當然，學生自身字詞積累等方面的不足，也是引起閱讀匱乏的原因[2]。

擴展閱讀，從狹義上說，是指學生除了課本上的文章閱讀外，一些與課本相關的閱讀，都可以算作擴展閱讀。而更為廣義的則是指各種類型的課外閱讀。將擴展閱讀例如到教學內容中，就是要求教師引導學生進行閱讀，形成課上課下聯動的閱讀氛圍，既是對課本教材的補充，又是對學生閱讀能力的培養。初次之外，作為重要的、基礎性的人文學科，大量的閱讀，也是對學生進行素質教育的一部分，幫助學生培養良好的人文情懷。整體而言，小學階段學生的獨立意識、學習能力都較弱，對教師與家長的依賴心理還很強，學生閱讀能力的培養，需要教師的積極引導。

二、提高小學擴展閱讀教學效率的策略性思考

1.教師在課堂加以興趣引導

在教學中，教師可以有意識的對學生進行引導，培養學生課外閱讀的興趣，并且教一些閱讀技巧給學生。在教學中，教師可以以課本為中心激發學生進一步閱讀的興趣，例如教師在講解《富饒的西沙群島》時，可以推薦學生讀諸如《昆蟲記》類的科學著作，在講《靜夜思》等古詩詞時，可以推薦學生自覺閱讀《小學生必備古詩詞》等，這些書籍的閱讀，教學中推薦學生閱讀，重點在于把握時機，將閱讀書籍推薦給學生，并且在課堂上做下做夠的鋪墊。除此之外，教師在教學中可以無意識的推薦給學生一些書籍，例如在講到體味家庭親情或者是班會課中，可以推薦給學生諸如《一碗陽春面的故事》等溫情的書籍[3]。

2.為學生構建良好的閱讀環境

構建良好的閱讀環境，不僅是教師單方面的工作，更多的是家長需要完成的。課堂時間有限，學生大部分擴展閱讀都需要在課下、在家庭完成，因此家庭為學生提供一個良好的閱讀環境，是推進學生擴展閱讀的重要推動力。作為家長，要竭力支持學生的閱讀，并且在日常生活中與孩子共同閱讀、共同進步，營造出全家閱讀的氛圍；還要在書籍方面進行支持，為孩子購買一些除了教輔書籍外的書籍，并且涵蓋豐富的種類。在意識上，也要摒棄“這類書不適合孩子閱讀”這樣的情感，盡量做到思想的包容。

作為教師，在為學生營造良好閱讀環境時，除了要在班級幫助學生建立良好的氛圍，如展開閱讀評比活動、班級圖書角建設等，還要指導家長。教師作為教育專業人才，一直受到學生與家長的依賴，因此，教師可以指導家長為孩子提供什么類型的書籍、幫助家長與學生進行交流，并且從家長處獲得學生的閱讀習慣與情況。在部分家長觀念中，諸如《紅樓夢》、《茶花女》之類有大量愛情內容的描繪，就是不適宜學生看的，許多書籍被家長排除在外，實際上學生在小學階段還并不懂這些，而這些書籍尤其是做了拼音版、簡化版之后，學生閱讀是并無不妥的，這時就需要幫助家長轉變觀念。

3.做一些閱讀的指導工作

小學階段學生的閱讀多數來源于興趣，既無閱讀目標，亦無閱讀技巧，教師要有意識的教學生一些閱讀技巧。例如，引導學生做閱讀筆記、寫一些閱讀之后的心得與思考。這些習慣的養成，可以使學生在日后的發展中受益匪淺。還有小學階段，學生的字詞知識都還不牢固，教師也可以鼓勵學生將閱讀中遇到的生詞生字，或者描寫出色的內容都記錄下來。教師還要引導學生發現生活中的閱讀，例如報紙的閱讀、期刊雜志的閱讀等，幫助學生養成閱讀的習慣。

三、結論

隨著信息時代的到來，閱讀發生了空間與時間的變化，打破了重重限制。在這樣的情況下，閱讀能力顯得尤為可貴。在小學語文教學中，著力培養學生的閱讀能力，是語文教學一項不可推卸的責任。

參考文獻：

[1]王麗麗.小學語文擴展閱讀教學分析[J].學園，2014，12（5）：88-91.

[2]周雪娟.小議小學語文擴展閱讀教學[J].考試周刊，2014，13（4）：21-27.

[3]陳紅專.小學語文擴展閱讀淺談[J].當代教育論壇，2009，16（7）：44-45.