淺談提高小學語文課堂教學效率

肖霞

摘 要：在小學語文教學過程中，教師的教學方法決定著學生的學習效率。小學語文教學是小學生學習母語的主要方式，教師要對自身的教學方法進行創新，培養學生的語文素質。在教學過程中，要重視學生的主體地位，利用多媒體教學工具激發他們的學習興趣，重視他們對語文知識的認知，在教學過程中，培養他們良好的學習習慣，為其發展奠定堅實的基礎。

關鍵詞：小學語文；課堂教學；教學效率

擁有一個良好的語文教育基礎對小學生今后的發展與成長起到了極大的作用，而小學語文基礎教育的效率提高又是其中的關鍵點，因此，創設語文課堂的教學氛圍，提高教學效率，激發小學生的學習積極性，是當前小學語文工作者首要的責任。那么，怎么樣才能讓小學生主動地學習語文，愛上語文課程呢？怎么樣才能提高他們的積極性呢？

一、小學語文教學現狀及問題

新課程的教學理念已經逐漸進入中小學，但是傳統的教學模式依然占據著主導地位，強調應試教育往往無法充分調動學生的積極性和學習的主動性，教師缺乏對課程特點進行實質性探究，而目前小學語文教學現狀及問題主要體現在以下幾個方面：

1.師者觀念陳舊。沒有進行教學理念的革新就不利于課程的創新，雖然教師花了許多時間在課程設計上，但效果往往不盡人意，這一方面是因為教學理念決定了教學行為，各項能力的培育到是以教學理念為后盾的，這自然也影響了小學語文教學的效率。

2.教學方式陳舊。教學理念支配了教學方式，教學方式則是根據教材內容設置的，雖然教材不斷地更新，但是教學手段卻跟不上教材的更新速度。問題往往反映在講授的內容跟不上重點，學生學習的效果不高，課堂教學效率自然低下。

3.社會觀念影響。如今社會對于小學生的普遍觀點是：孩子不能輸在起跑線上，許多家長和老師對于學習的評價往往都是成績導向的，家長把壓力都給了老師，對老師教學活動提出了嚴格的要求，使得部分老師因為感受到社會觀念的壓力，在教學活動者畏首畏尾，教師考核機制的不完善也影響了小學語文整體教學水平發展遲緩。

二、有效提高小學語文課堂教學效率

1.創設情景，激發興趣

教育家布魯納說：“學習的最好刺激乃是對所學材料的興趣，要想使學生上好課，就得千方百計地點燃學生心靈世界的興趣之火。”教育家第斯多惠說：“教學藝術的本質不在于傳授知識，而是激勵、鼓勵和喚醒。”語文課堂上，若能在導入環節成功地激趣質疑，讓學生迅速地進入教師所設定的教學氣氛中，與同學、老師、文本、作者展開對話，就可激發學生的思維，調動學生學習的主動性，讓課堂教學進入良性循環。大量教學實踐表明：當學生對所學的新知感興趣時，學生對新知的認同感就會變強，他們接納新知的愿望也就越強烈。因此，在語文教學中應創設情景進行激趣教學，使學生參與其中，使教學達到預定的目的。

2.重視教學方式的選擇

在小學語文教學過程中，教師在創新教學方法的基礎上，還要重視教學方式的選擇，應用最有效的教學方式，來激發學生學習興趣，提高小學生學習的積極性，為其日后的發展奠定良好的基礎。小學語文教師應該對教學方式有所選擇，挑選出較為有效的方法，使小學生可以在課堂開始之前就積極預習，在課堂教學結束之后，可以對語文知識進行思考。例如，教師在講解《秋天的圖畫》一課之前，可以先安排學生進行小組討論，將語文素質較高的學生與語文素質較差的學生分為一組，以促使他們互相協調、相互學習。在小組討論之后，教師要求小學生能夠順利地朗讀課文。在此過程中，教師可以舉行小組朗讀比賽，由各個小組選出一名學生參加比賽，在比賽過程中，學生的學習興趣得到提高，教師課堂教學效率也會隨之提升。

3.學生參與課堂互動，發揮趣味性教學的作用

在新課標改革下的小學語文教學，應一改以往的教學模式，讓學生參與到教師教學的課堂互動中，從而為課堂教學營造更多的趣味，使學生樂于學習。例如可以運用表演法來發揮學生的積極性。以往傳統的教學方法，往往比較單一、刻板，難以引起學生的共鳴，無法使學生真正融入課堂教學氣氛中，學生無法真正理解知識。因此，教師在設計教學方案時，應結合小學生較強的表現欲的特點，創設表演與教學相結合的教學方案。通過學生的表演將課文的內容呈現出來，使學生自然而然地融入文本中，調動了學生學習的積極性和創造性。

4.運用多媒體教學，提高課堂學習效率

社會在進步，各行各業都在走入自動化，而且現代化的各種手段都是多姿多彩的，所以，小學語文課堂的教學中，語文老師不妨多用些現代化的手段，多讓小學生有一些直觀的感受，通過感官的刺激來提高他們的學習興趣，將語文學習的枯燥乏味轉變為津津有味，讓小學生期待每一次的語文課堂。在導入新課時，可以放一些與課文有關的動畫片，比如《神筆馬良》就是一個典型的代表，前輩們通過動畫的形式將馬良這一人物形象生動的展現在了屏幕上，讓學生通過直觀的感受去體會課文中馬良的果敢與善良。比如在講授四大名著時，還可以播放一些西游記的動畫片，或是一些人物圖畫，使得學生們在學習的過程中有一個潛意識的聯想，讓他們在掌握知識的同時也對語文課堂產生了濃厚的興趣與期待。

三、結語

作為一門重要基礎課程，小學語文有利于促進小學生的全面發展和個人素養提升。針對當前存在的弊端和不足，以及老師教學理念的落后，采取針對性措施不斷提高課堂教學效率具有相當重要的意義，老師要努力在組織開展教學的過程中，不斷注重課堂學習效率和教學質量的提升，在教學實施過程中，深入研究探索提高課堂教學效率的方法實踐，真正讓小學生產生濃厚的學習興趣，激發其學習主動性，切實發揮小學語文本應有的重要作用。

參考文獻：

[1]鄭曉娥.淺析提高小學語文課堂教學效率的策略[J].才智，2013（25）.

[2]趙利貴.探究如何提高小學語文課堂教學效率[J].成功（教育版），2012（3）.

[3]曾振良.加強互動教學，提高小學語文課堂教學效率[J].考試周刊，2013（20）.

[4]司霞霞.提高小學語文課堂教學效率的策略分析[J].學周刊C版，2014（5）.