試論初中英語語音教學(xué)的模仿策略

毛炳花

（通化市柳河縣涼水河子鎮(zhèn)中學(xué)，吉林通化，135317）

摘 要：語音是語言的重要載體，是人們獲得語言知識、掌握言語技能的關(guān)鍵，但在具體教學(xué)中，卻很少能夠引起廣大師生的重視，所以大部分學(xué)生的英語語音能力通常都較弱。因?yàn)檎Z音是影響學(xué)生聽力、閱讀與寫作水平的重要因素，所以教師應(yīng)重視起相應(yīng)教學(xué)策略的探究。

關(guān)鍵詞：初中英語 語音教學(xué) 模仿策略

前言：語音、語法與句型等都是初中英語教學(xué)的關(guān)鍵組成部分，而作為語言學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)與關(guān)鍵點(diǎn)，語音學(xué)習(xí)的重要性是不容忽視的。對于初中生來講，其正處于對語音最敏感的時(shí)期，教師應(yīng)準(zhǔn)確把握這一契機(jī)，開展高效的語音教學(xué)，積極實(shí)施模仿教學(xué)策略來設(shè)計(jì)、組織各項(xiàng)語音教學(xué)活動。

一、單詞模仿

單詞是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重要基礎(chǔ)，而單詞的記憶也通常都是困擾學(xué)生的一大難題，而單詞記不住的關(guān)鍵原因還是在于不會拼讀，無法靈活地運(yùn)用單詞的讀音進(jìn)行記憶，所以，要想妥善解決學(xué)生記憶單詞難這一問題，關(guān)鍵還是要為學(xué)生傳授準(zhǔn)確靈活的拼讀方法。單詞的拼讀通常都是從音節(jié)、重音著手，可以先進(jìn)行音節(jié)劃分，如，在講解“china”這一單詞時(shí)，就可以將其分為chi - na兩個(gè)音節(jié)，然后在進(jìn)行拼讀。但經(jīng)常也會出現(xiàn)學(xué)生可以進(jìn)行單個(gè)音素的拼讀，但只要放在一起就無法拼讀出來，對此，教師就可以模仿漢語拼音的方式來將其音素快速連接在一起，讓學(xué)生自然地拼出。利用這種模仿策略進(jìn)行反復(fù)大量的練習(xí)，能夠大幅度增強(qiáng)學(xué)生的拼讀興趣能力。

另外，對于重音來講。重音的位置通常對單詞的音調(diào)有著決定性影響，對此，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生聽同一個(gè)單詞重音處于不同位置的讀音，增強(qiáng)其音調(diào)體驗(yàn)，然后再進(jìn)行恰當(dāng)?shù)哪７掠?xùn)練。而通過培養(yǎng)學(xué)生熟練掌握單詞拼讀技能，便能夠?yàn)橄乱浑A段的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、句子模仿

音樂之所以那么動聽美妙，是因?yàn)槠鋼碛袃?yōu)美的旋律與節(jié)奏感；而英語也同樣，它可以讓人覺得平淡乏味，也能夠向音樂一樣動聽，這些都是因?yàn)槭艿骄渥又匾簟⒐?jié)奏，以及語調(diào)等因素的影響。

在母語的長期影響下，很多中國人在講英語時(shí)都是咬文嚼字一樣，將每個(gè)詞都讀成重音，或者是都降調(diào)處理，完全體現(xiàn)不出英語原本具備的美感與韻律。特別是初中英語教師，為了讓學(xué)生能夠聽得更清晰，咬文嚼字情況更加嚴(yán)重。其實(shí)，對于英語來講，并非是每個(gè)詞都要重讀的。通常情況下，實(shí)詞需要重讀，而虛詞則需要弱讀，重讀單詞的發(fā)音通常都比較清晰、有力，弱讀的單詞的讀音往往都比較模糊，而正是這種輕重、快慢，以及長短的巧妙交替才形成了一定節(jié)奏。對此，教師從以下幾方面入手來進(jìn)行句子模仿：

首先，可以巧妙結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行模仿。教材中的聽力課文通常都是比較優(yōu)秀的模仿素材。對此，教師就可以將模仿、聽力教學(xué)有機(jī)整合，讓學(xué)生聽一句、模仿一句，不論是單詞的發(fā)音、連讀，還是句子的節(jié)奏和語調(diào)等任何環(huán)節(jié)，都要認(rèn)真對待。同時(shí)，在學(xué)生模仿中，教師也要認(rèn)真傾聽，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、糾正學(xué)生的錯(cuò)誤發(fā)音，以及節(jié)奏與停頓等方面的問題。比如：在“A：Anna，does your mother work？B：Yes，she does.”這段對話中的“ mother work”和第二句中的“does”就要重讀，在學(xué)生模范時(shí)，其教師應(yīng)為其重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，也在此過程中培養(yǎng)學(xué)生形成良好的發(fā)音習(xí)慣，從而獲得事半功倍的語音教學(xué)效果.。

其次，也可以開展配音模仿。通過帶領(lǐng)學(xué)生觀看原汁原味的歐美電影，也是鍛煉、發(fā)展學(xué)生語音水平的重要方式。比如：在授課中，教師就可以為學(xué)生播放《小鬼當(dāng)家》中的精彩片段，然后讓學(xué)生在熟悉、掌握其中的經(jīng)典臺詞之后，進(jìn)行“Role play”。在影片精彩情節(jié)的吸引下，學(xué)生不僅會積極主動地參與其中，也能夠獲得更理想的教學(xué)效果。此外，也可以通過學(xué)唱英文歌、觀看英文動畫片等形式來進(jìn)行句子模仿。

三、段落與篇章模仿

在運(yùn)用語言來進(jìn)行段落、篇章的表達(dá)時(shí)，必然會對相應(yīng)語音知識、技能進(jìn)行綜合運(yùn)用，而要想對其語音技能進(jìn)行熟練掌握，往往都需要進(jìn)行長期的模仿訓(xùn)練。

首先，可以結(jié)合教材內(nèi)容來進(jìn)行模仿。教材的段落、文章往往都是最好的模仿素材，教師可以針對教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生在課堂上進(jìn)行跟讀模仿，并科學(xué)整合個(gè)別指導(dǎo)與整體模仿；其次，可以為學(xué)生選擇經(jīng)典材料進(jìn)行模仿；再者，應(yīng)積極開展自由辯論與演講活動，能夠幫助學(xué)生更多、更好地掌握語音技巧。語言是人與人之間溝通交流的重要工具，而語音學(xué)習(xí)則可以幫助人們在交際中更準(zhǔn)確、清晰地表達(dá)。因此，作為自由表達(dá)的有效方式，教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)積極組織學(xué)生開展演講與自由辯論活動，從而不斷增強(qiáng)語音教學(xué)效果.。

四、結(jié)語

總之，不論是初中英語教師還是學(xué)生，都要正確認(rèn)識到在英語學(xué)習(xí)中，只有真正掌握相關(guān)語音知識，才能夠順利地開展其他內(nèi)容的學(xué)習(xí)。良好語音能力的獲得是一個(gè)較為漫長的過程，并非朝夕之間可以實(shí)現(xiàn)的。為此，教師不僅要投入充足精力與時(shí)間，還要積極探究出更新穎、科學(xué)有效的教學(xué)策略，從而取得事半功倍的教學(xué)效果。

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