多元文化在小學音樂教學中的滲透與研究

李婧婧

（山西省晉城市星河學校，山西晉城，048000）

摘 要：多元文化隨著社會的發展，在很多領域得到了廣泛的運用。而小學音樂教學隨著新課改理念的不斷滲透，多元文化在其教學過程中也起到了重要的教學作用。音樂教學課程要求培養學生良好的音樂鑒賞能力，并提高學生的音樂文化認知水平。所以，教師應該注重對學生多元文化的理解和認識，加強學生對多元文化的理解能力，提高學生音樂文化素質。

關鍵詞：多元文化 小學音樂教學 研究

當前，多元文化在各個教育階段都呈現出舉足輕重的教學地位，所以，在小學音樂教學過程中，多元文化的滲透對培養學生音樂認知水平有著關鍵的作用。音樂課本就是一門多元文化的藝術課程，所以在教學過程中不能僅是教學生單一的音樂技術，還應該在音樂教學過程中融入更多元化的音樂文化，讓學生在音樂教學過程中能樹立正確的人生觀和價值觀，能更深刻的對音樂中的多遠文化進行感悟。

一、小學音樂教學多元文化的體現

音樂課本就是一門多元文化的藝術課程，所以要將多元文化在小學音樂教學過程中得到滲透，在音樂教學內容中將多元文化得到滲透是較為關鍵的舉措。

教師可以選擇在教學導入過程中將多元文化進行滲透。因為小學生具有活潑好動的性格特點，所以在教學課堂上他們的注意力都難以得到集中，這就需要教師在教學導入環節對學生的興趣點進行了解，然后合理融入多元文化，讓多元文化在整個課堂教學中都能得到貫徹。多元文化在小學音樂教學中的滲透，一方面能對學生的音樂情感進行培養，另一方面還能讓學生認識到更多的多元文化。

比如，以人民版小學音樂教材為例，筆者在教學生《歌唱二小放牛郎》這首歌時，用這首歌曲的伴奏進行導入環節的導入，引導學生跟著音樂節拍拍手，然后問學生知不知道放牛郎王二小的故事，有的學生可能知道，有的學生可能不知道，然后筆者就為學生導入王二小的英勇故事講解環節，然后再問學生聽了這位小英雄的故事之后有什么感想，學生會給出很多不同的答案。這個時候就可以將多元文化教育進行滲透，告訴同學們我們要學習王二小的英勇無畏，敢于同惡勢力作斗爭，培養學生的愛國情操。然后再引導學生進行音樂教學，告訴學生為了紀念王二小英雄，專門為他作了一首歌，學生們的音樂學習興趣會得到很大的激發，對這首歌產生肅然起敬的感情，這樣一來就能提高整個音樂教學課堂的效率。

為了能在課堂上滲透更多的多元文化，教師也可以在教學一些有關風景或者動物的歌曲時，為學生講解不同地區，不同地域的代表性動物和優美的風景，讓學生對祖國的大好河山產生更多的情懷，并提高學生對多元文化的學習興趣，使學生的綜合文化知識得到更高層次的豐富，在長期的多元文化熏陶過程中，提升學生多元文化素質。

二、通過音樂情感滲透多元文化

在小學音樂教學過程中，情感體驗是其教學過程中較為重要的組成部分，音樂不僅是文化的重要組成部分，也是文化的主要表現形式。教師可以通過學生在對音樂產生情感的過程中將多遠文化進行滲透，使學生能對歌曲所表達的情感進行理解體驗，以增強自身的多元文化意識，使學生的素質和人格得到逐漸的完善，實現陶冶情操的教學目標。

比如，在學習《祖國，祖國我愛你》、《北京有個金太陽》以及《我向黨來唱支歌》等歌曲時，教師可以在培養學生對音樂情感進行感知的過程中，對學生進行愛國主義教育的滲透，使學生從小就能收到良好的愛國主義教育，提高學生的愛國主義情懷。

教師也可以讓學生通過翻閱資料或者上網查看資料等方式，對歌曲的創作背景進行了解，然后更深刻的體會歌曲所要表達的感情。接著教師可以讓學生把自己搜集到的資料在課堂上與同學之間進行交流分享，這樣既能提高學生資料的搜集能力，還能讓學生通過搜集到的資料對音樂的創作背景進行更好的了解，并對作者所要表達的感情進行更深刻、更貼切的體驗。

對學生進行音樂情感體驗的多遠文化滲透，其實相關的教學內容是比較豐富的，除了培養學生的愛國情操，也要讓學生體會到祖國的大好河山。比如在進行《讓我們蕩起雙槳》這一歌曲的教學時，教師可以利用多媒體為學生播放這一歌曲的相關視頻，讓學生在輕松愉悅的音樂節奏中感知自己生活的年代是幸福的，人們安居樂業，學生能盡情的享受這祖國的山河景色。學生在歡樂的音樂節奏中，能消除平日里學習上的壓力，也能學到放松自己的方法，在音樂中得到多元文化的熏陶。教師也可以多鼓勵學生自行創作歌詞，以此來抒發自己的愛國主義情懷，或者其他的情感，以此促進學生綜合素質能力的提高。這樣一來，學生的音樂基礎知識也能掌握得更為牢固，學生在學習過程中也能增強自身的情感體驗，獲取更多的多元文化知識，并且提高自身的音樂鑒賞水平，激發學生的創新探索精神，這是多元文化教育在小學音樂教學中的真正體現。

三、總結

小學音樂教育不僅是學生音樂教育的基礎，同時也是學生素質教育的前提。學生能在音樂學習過程中培養音樂知識的基礎性認識水平，教師在音樂教學過程中多元文化的滲透，也能讓學生提升自己的多元文化學習興趣，使學生對多元文化產生較強的學習興趣，讓學生能用更為廣闊的心胸去感受這個世界，使學生樹立起正確的人生觀和價值觀。

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