巧用微課促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)

（固原市隆德縣第一小學(xué)，寧夏原市，756300）

摘 要：“微課”作為一種新型教學(xué)資源越來越受到人們的重視。由于這創(chuàng)新性的教學(xué)方法，打破了傳統(tǒng)的教育模式，互動性強、參與范圍廣、傳播速度快等特點，所以在教學(xué)過程中也越來越受到人們的關(guān)注和實用。特別是在小學(xué)體育教學(xué)中，按照新興觀念的傳播，利用微課教學(xué)來促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)值得我們深入研究。本文著重分析如何巧用微課助力小學(xué)體育教學(xué)，提升小學(xué)體育的教學(xué)實效性，旨在通過微課在中小學(xué)體育中的應(yīng)用進(jìn)行分析，為微課程的功能和教學(xué)價值探索奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育 微課 實踐

一、微課程的相關(guān)概念

1.微課的內(nèi)涵

微課堂（microclass）以在線的、相對完整的課堂教學(xué)錄像記錄課堂中某一知識點或教學(xué)主題的教與學(xué)活動，是一種供教師或教學(xué)研究者教學(xué)、觀摩、學(xué)習(xí)、反思和研究的資源，基本形式包括以5-8分鐘教學(xué)視頻為核心的教學(xué)設(shè)計（微設(shè)計）、教學(xué)反思（微反思）、教學(xué)課件（微課件）等。

2.微課的特點

微課程的特點：（1）教學(xué)時間短；（2）教學(xué)內(nèi)容短小精悍；（3）資源容量較小；（4）資源構(gòu)成情景化；（5）便于傳播；（6）制作簡單。

3.微課的意義

微課程不是把所有的教學(xué)內(nèi)容在一節(jié)課40分鐘內(nèi)呈現(xiàn)出來，而是利用5～10分鐘的時間把教學(xué)的重點、難點、考點、疑點等內(nèi)容給學(xué)生以視頻的形式展示出來，讓微課程與學(xué)生記憶力高度集中的時間（10-15分鐘）緊密結(jié)合，充分發(fā)揮微課程的效果。

二、小學(xué)體育微課程的思路與作用

1.集零為整，資源整合

在小學(xué)體育微課資源的建設(shè)中，可以按照每一個微課的內(nèi)容知識先后順序，將原本單一的微課轉(zhuǎn)變成為系統(tǒng)性的體育訓(xùn)練專題，從而構(gòu)建一個完善的體育訓(xùn)練知識脈絡(luò)。這樣不但有利于學(xué)生掌握各個體育動作之間的關(guān)系，而且有利于學(xué)生深入領(lǐng)悟體育動作的要領(lǐng)，從而助力小學(xué)體育教學(xué)發(fā)展。

2.輔助教學(xué)，有效示范

小學(xué)體育教師在實際教學(xué)過程中，為使學(xué)生掌握動作的技術(shù)要領(lǐng)，常進(jìn)行重復(fù)的講解和示范。但這樣的教學(xué)方式加重了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，教師也不可能長期一遍又一遍的重復(fù)示范。微課的出現(xiàn)有利于較好的解決這一問題。其中，在微課的輔助下，教師無需一遍遍的重復(fù)示范也能讓學(xué)生看清動作的每個細(xì)節(jié)。

3.合理運用，增強趣味

小學(xué)體育教師在進(jìn)行體育理論知識講解時，可通過微課的運用增強理論知識的趣味性。特別是在制作微課課件時，教師可配上相應(yīng)的背景音樂，并在關(guān)鍵處做上特效，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過微課掌握各種運動項目的比賽規(guī)則，利用最直觀的視覺效果來從根本上提升體育室內(nèi)教學(xué)的效果。

4.互相合作，學(xué)以致用

學(xué)生在觀看微課視頻后，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極實踐，并采用兩人一組的方式互相督促練習(xí)。其中，在隊友練習(xí)時，另一人則仔細(xì)觀察，看看隊友是否掌握了技術(shù)要領(lǐng)，若存在問題便幫助其進(jìn)行調(diào)整，進(jìn)而達(dá)到共同進(jìn)步的目的。若兩人均無法判斷動作是否到位，便請求教師協(xié)助。以小組合作的方式開展教學(xué)，不僅能打破傳統(tǒng)機(jī)械式的教學(xué)模式，更能夠強化師生和生生之間的交流，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，全面提高學(xué)生的體育能力。

三、微課在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用

1.自主在線學(xué)習(xí)型

體育微課程教學(xué)的資源形象、具體、生動，有利于中小學(xué)生理解體育與健康知識。微課的虛擬仿真二維、三維動畫可以對人的視覺產(chǎn)生新的沖擊。動畫以其形象直觀、表現(xiàn)力豐富的特點不僅可以激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以幫助學(xué)生更好地理解書本上的知識，深受師生的喜愛，給人一種身臨其境、耳目一新的感覺。微課的這種能化動為靜，化抽象為形象展示的特性是極具教學(xué)講解優(yōu)勢的，能夠便于增強學(xué)生的感性認(rèn)識。廣大體育教師把制作的微課程上傳到資源網(wǎng)站，學(xué)生就可以通過在線學(xué)習(xí)或者下載學(xué)習(xí)并研究方式進(jìn)一步鞏固學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高和運動興趣的培養(yǎng)。

2.室內(nèi)教學(xué)插入型

在體育常識教學(xué)中，我們利用課件強大的交互性可以把學(xué)習(xí)的主動性交給學(xué)生，在具有代表性的畫面、優(yōu)美的動作技術(shù)、簡明的文字顯示加上生動的語音解說就可以讓他們以很高的興趣去了解體育知識，提高體育文化修養(yǎng)。如在講解籃球比賽規(guī)則、裁判方法時也可以有針對性地進(jìn)行細(xì)致的講解和分析。

3.課后鍛煉鞏固型

如：教師可以制作微課視頻，在視頻中教師詳細(xì)地有針對性地進(jìn)行講解與分析，便于學(xué)生盡快掌握正確的動作。也可以將動作難點與新技術(shù)動作以慢速連續(xù)播放的方式展現(xiàn)出來，讓學(xué)生仔細(xì)觀察細(xì)節(jié)，從而更好地掌握技術(shù)要領(lǐng)，加深學(xué)生對整個動作的認(rèn)識。由于在具體教學(xué)中出現(xiàn)的各種問題及需要的素材不盡相同，難以搜集全部的教學(xué)動畫演示素材，所以我們可以考慮自制體育教學(xué)演示。

4.自我判斷教學(xué)型

為培養(yǎng)學(xué)生的自我判斷能力，教師可在微課視頻中加入錯誤的動作示范視頻，讓學(xué)生找出視頻中存在的錯誤。如：“短跑”教學(xué)時，在運動員在起跑準(zhǔn)備階段，其身體的重點是否前移；起跑時的后蹬動作是否有力等等。學(xué)生通過將觀看視頻與實踐有效結(jié)合起來，能夠有效提高小學(xué)體育課程的教學(xué)效果。同時，采用這樣的教學(xué)方式，能夠在一定程度上檢驗學(xué)生對相關(guān)知識的掌握程度，使教師的課后評價不再片面、單一。

5.動作分解教學(xué)型

例如在“蹲踞式起跑”具體教學(xué)過程中，教師可首先讓幾位同學(xué)談?wù)勛约河^看教學(xué)視頻后的感受，說說從中的收獲，以及掌握了哪些技術(shù)要領(lǐng)等。然后教師借助微課視頻，統(tǒng)一為學(xué)生講解蹲踞式起跑的動作技術(shù)要領(lǐng)：其一，在裁判宣布各就各位時，運動員便開始調(diào)整自身姿勢，此時的身體重心在后面；其二，裁判宣布預(yù)備時，此時的運動員借助姿勢的調(diào)整將自身身體重點往前移動；其三，起跑階段，此時的運動員經(jīng)過之前兩個步驟的姿勢調(diào)整后，后蹬強而有力，并能迅速的向前抬高身體，進(jìn)而完成完美的起步動作。在此過程中，教師可在微課視頻中穿插部分錯誤的起跑姿勢，讓學(xué)生借助視頻反思自己在觀看視頻時未能察覺的動作細(xì)節(jié)，進(jìn)而加深學(xué)生的印象。

四、結(jié)束語

微課程應(yīng)用于體育教學(xué)中，本身具有很高的創(chuàng)新性，并且可以達(dá)到提高教學(xué)效果的目的，在具體的教學(xué)中，教師要不斷提高自身的教學(xué)研究素質(zhì)，力爭能夠制作出精良的微課件，便于更好的提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：畢舍巴（1979.02-），男，現(xiàn)就職于寧夏固原市隆德縣第一小學(xué)，一級教師，研究方向為小學(xué)體育教學(xué)。