小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生“解決問(wèn)題”能力培養(yǎng)的方法

朱元平

（湖北省通山縣南林小學(xué)，湖北通山，437612）

摘 要：在小學(xué)學(xué)科的教學(xué)過(guò)程中，其最具有挑戰(zhàn)性和探究性的學(xué)科之一，就是和我們?nèi)祟愊⑾⑾嚓P(guān)的數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科。并且，隨著新課程改革的提出，教育部門(mén)同時(shí)也對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生解決問(wèn)題能力的提升又提出了新的要求。所以，如何培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用合理的方法，對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解決也成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中重要的任務(wù)之一。本文主要對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生解決問(wèn)題的培養(yǎng)方法進(jìn)行分析，并給出合理的建議，旨在為提高教學(xué)效率，增強(qiáng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 數(shù)學(xué) 解決問(wèn)題 能力培養(yǎng) 方法

數(shù)學(xué)源于生活，同時(shí)又歸于生活，在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)學(xué)科的設(shè)置，其主要目標(biāo)就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行“解決問(wèn)題”能力的培養(yǎng)，使學(xué)生通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)中問(wèn)題的解決，在其過(guò)程中獲得更多的想法，使自己的思維方式得到進(jìn)一步的擴(kuò)展，同時(shí)，還可以在解決問(wèn)題過(guò)程中懂得且學(xué)會(huì)更多日常生活中的常用技能。所以，這就要求教師在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，要通過(guò)相關(guān)問(wèn)題，耐心、細(xì)心的挖掘問(wèn)題背后，解題的方法技巧、思維模式與解題思想，使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維得到更加充分的開(kāi)拓與鍛煉。

一、培養(yǎng)學(xué)生“解決問(wèn)題”能力的重要性

在小學(xué)階段的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)是非常重要的。因?yàn)樾W(xué)生已經(jīng)進(jìn)入校園生活，對(duì)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容還需要進(jìn)一步的進(jìn)行了解，并且，由于每個(gè)小學(xué)生都具有對(duì)新鮮事物的好奇感，所以，在這一階段，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)可以起到事半功倍的效果。有效的培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，可以提高學(xué)生的大腦思維能力與對(duì)事物的分析處理能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣與對(duì)問(wèn)題的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高，而且，還可以提升課堂的教學(xué)效果，使課堂更有效的進(jìn)行。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生“解決問(wèn)題”能力的培養(yǎng)方法

（一）進(jìn)行開(kāi)放式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑問(wèn)題

小學(xué)數(shù)學(xué)是具有探索性和研究性的一門(mén)學(xué)科，在其小學(xué)教學(xué)階段起著非常基礎(chǔ)的作用。而且，在教學(xué)中許多現(xiàn)象已表明，要想使學(xué)生在課堂中能夠更好的發(fā)揮與學(xué)習(xí)，就需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行開(kāi)放式的教學(xué)與指導(dǎo)，讓學(xué)生自行發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)與對(duì)問(wèn)題的分析。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要想培養(yǎng)學(xué)生解問(wèn)題的能力，首先為學(xué)生設(shè)置一個(gè)開(kāi)發(fā)的教學(xué)空間，讓學(xué)生大膽的進(jìn)行問(wèn)題的質(zhì)疑與討論，同時(shí)給學(xué)生足夠多的思考空間，打破傳統(tǒng)封閉式的教學(xué)模式，讓學(xué)生在開(kāi)放式的教學(xué)中，學(xué)會(huì)質(zhì)疑問(wèn)題與解決問(wèn)題，使學(xué)生的探究能力得到進(jìn)一步提升。

例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)“雞兔同籠”問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以先把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生大膽、自主的對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行分析，然后讓學(xué)生們根據(jù)自己的方法進(jìn)行解決，因?yàn)閷W(xué)生的思維方式和解題思路是不同的，這時(shí)，教師可以讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行討論，對(duì)其他同學(xué)的解題方法進(jìn)行探討、分析與質(zhì)疑，找出思維方式的不同，豐富學(xué)生的大腦思維，提高課堂的教學(xué)效果。

（二）構(gòu)建輕松式情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究問(wèn)題

輕松、自在的環(huán)境往往會(huì)讓人類身心得到放松、讓人類感覺(jué)特別舒服。其實(shí)，在對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，教師為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)輕松的教學(xué)環(huán)境，可以讓學(xué)生產(chǎn)生安逸與快樂(lè)的感覺(jué)，而且，還可以增添學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。通過(guò)輕松的教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所提出的問(wèn)題進(jìn)行主動(dòng)地探討，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生在生活中的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，還可以激發(fā)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生在解決問(wèn)題過(guò)程中掌握新的解題方法，促進(jìn)學(xué)生解題能力的提升。

例如，在對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)“比的應(yīng)用”問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以為學(xué)生找出一道與比相關(guān)的有關(guān)生活的練習(xí)題，如：“黑鴨與白鴨只數(shù)比是5：6，白鴨有10只，黑鴨有多少只？”讓學(xué)生解決完問(wèn)題后，組織學(xué)生以小組的形式進(jìn)行交流、討論，這樣既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以提升學(xué)生的求知欲，促使學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行主動(dòng)地探究，使學(xué)生解決問(wèn)題的能力進(jìn)一步提升。

（三）強(qiáng)化拓展式訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生形成解題能力

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門(mén)邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，它是拓展學(xué)生思維能力與讓學(xué)生養(yǎng)成解決問(wèn)題能力的最基礎(chǔ)學(xué)科。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行拓展式訓(xùn)練，有助于學(xué)生養(yǎng)成對(duì)解決問(wèn)題的創(chuàng)新能力，提升學(xué)生思維的靈活性與廣泛性，為小學(xué)生解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)起到推動(dòng)的作用。

例如，在對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)“平行四邊形面積的計(jì)算”問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以引入生活實(shí)例，如：小紅家買(mǎi)一房子，客廳長(zhǎng)10米，寬6米，客廳面積多大？當(dāng)學(xué)生解決完這一問(wèn)題后，教師為學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣褂?xùn)練，如果客廳用長(zhǎng)60厘米，寬60厘米的磚進(jìn)行裝修，需要磚多少？通過(guò)生活中的問(wèn)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行拓展式訓(xùn)練，不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)了解決方法，還讓學(xué)生感覺(jué)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值所在。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，教師一定要改變傳統(tǒng)“傳授”的教學(xué)觀念，要把培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力與解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)放在首要地位。積極地對(duì)其教學(xué)方法進(jìn)行探究，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成樂(lè)于解決問(wèn)題的良好習(xí)慣，進(jìn)而，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]彭欽，陳麗云.簡(jiǎn)析新時(shí)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生計(jì)算、思維及解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)策略[J].讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2014年03期

[2]梁油油.構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生思維能力培養(yǎng)的問(wèn)題與對(duì)策[J].中國(guó)校外教育，2016年06期