新課程視野下小學拼音教學的現狀及對策探索

毛利艷

（云南省昭通市大關縣吉利鎮中心完小，云南昭通，657409）

摘 要：現如今，教育教學改革工作深入推進，小學教學作為教學的基礎，受到了越來越多人的關注。漢語是我國的母語，小學語文教學必須基于學生的特點，做好漢語拼音的教學，為學生學習普通話，開展先期閱讀奠定堅實的基礎。據調查發現，很多小學生表示漢語拼音學習是他們語文學習最難的地方，拼音字母較多，拼讀的時候還會轉變字母格式，對不同聲調進行確認，學起來非常困難。針對這樣的現象，本文就結合新課程的教學情況，對小學拼音教學實際進行分析，并提出有效的對策予以完善，讓學生提高學習的質量和水平，掌握拼音拼讀的規則。

關鍵詞：新課程 小學拼音教學 現狀 對策

眾所周知，小學語文教學的第一課時就是拼音教學，掌握拼音的拼讀，可以讓學生在不認識漢字的情況下進行拼讀，掌握不熟悉的字詞，進而更好的學習語言，讓其為閱讀打基礎。然而由于拼音字母較多，在實際拼寫的過程中還要遵循一定的原則，導致課程教學一直以來都是學生學習的“攔路虎”，不利于學生語文素養的提高，甚至影響今后的學習。近年來，素質教學理念深入推進，傳統的語文拼音教學方式已經無法適應教學的新目標，不能實現高質量教學。對此，小學語文拼音教學必須對現狀進行了解，利用生動形象的教學手段開展授課，并做好課后鞏固性教學，讓學生掌握拼寫方法。

一、小學拼音教學現狀

由于小學拼音教學的難度較大，學生需要掌握的內容較多，教學現狀一直達不到目標要求。一方面，受到固有教學模式的限制，教材章節對拼音的講解不夠細致，內容缺乏生動性，設計不合理，教師按照以往的單一教學策略開展授課，還缺乏創新性。與閱讀和寫作教學相比，拼音的學習難度較大，創新思維不易挖掘，原來的灌輸式教學仍舊占主導，很容易引起學生的厭學情緒，影響他們的自主學習興趣。

另一方面，拼音課程教學中的課后訓練習題缺乏新穎性，課程練習無法在第一時間進行，課上講解的知識點一旦不及時進行鞏固，學生很容易遺忘，且知識無法做好實踐應用。當前，很多的教師在布置課后作業的時候只是讓學生進行抄寫，根本無法做好鞏固教學，嚴重影響了教學的效果。

二、生動形象教學法探索

俗話說“興趣是最好的老師”，要提高小學拼音教學的效率，讓學生更好的掌握學習內容，就必須改變單一教學模式的不足，利用生動形象的教學手段實施授課，調動學生學習拼音的興趣。

（一）游戲教學法

小學生性格活潑好動，對外界充滿好奇，灌輸式課堂教學模式只會引發學生的厭學情緒。通過游戲的方式實施教學，可以保證在玩中學習，豐富課堂教學模式，讓單調的課堂變得生動有趣。例如，在進行“an、en、in”有關音節拼讀訓練中，可以組織學生玩“火車過山洞”的游戲。當一個學生熟練讀出an、en、in的四聲之后，再出示一幅圖畫，讓學生說說畫的是什么，并讀出圖邊標出的音節，請這位學生上臺給大家講講拼讀方法，并帶領大家一起讀。只有讀對了才能通過山洞。

（二）口訣、兒歌教學法

漢語拼音教學的難點在于學生需要掌握大量的字母，學會閱讀和拼寫，字母數量多，對學生的記憶力要求較高。將這些拼音整理為朗朗上口的口訣或者兒歌，有助于學生牢記他們，并且不會遺忘。例如，在學習“b、p、m、f” 這四個字母時，可以編成兒歌進行教學，“我們一起爬山坡，山坡有座彌勒佛，一個喇叭在廣播，大家能看不能摸”。借助這類簡單、易于上口記憶的兒歌，學生能夠更快的牢記拼音，并提高學習的效率。

（三）故事教學法

小學生年齡尚小，愛聽故事是他們的特點，將拼音教學與故事講述結合起來，不斷可以豐富教學模式，讓學生加深對拼音的記憶，還可以調動學生的想象力，將抽象的知識變得具體生動，在聽故事的時候就掌握了多個音節。如：學習“zh、ch、sh、r”時，老師們可以把課上的內容編成一個生動有趣的故事：一天早晨，一輪紅Ri（拿出“r”）剛剛伸出腦袋，一只兔子就出來找小伙伴玩“賽跑”的游戲，正當它們玩得不亦樂乎的時候，一只獅子（拿出“sh”）張著血盆大口，要吃（拿出“ch”）跑在最后的小兔子，跑最前面的小兔子趕快撿起一根樹枝（拿出“zh”）大叫“快抓住”，只見最后的那只小兔子一把抓住樹枝。

三、多元化思路進行課后鞏固

拼音學習的難度大，對學生的記憶力要求高，傳統的課后練習模式根本無法激發學生的學習興趣，達不到教學實踐的要求，只有運用多元化思路做好課后鞏固，才能走出“死記硬背”的老套路，將知識與實際生活結合起來。

首先，教師可以布置聽說性訓練與活動，讓學生回家后多聽廣播和電視中的語言類節目，學會正確的發音，并在早晨和睡覺前進行練習，提高語文的語感；其次，教師可以向學生推薦一些適合學生閱讀的書目，并在第二天在全班面前隨機抽查學生進行閱讀，引導學生擴展自己的閱讀思維，打好語言基礎；最后，學生可以用拼音鍛煉寫作，通過實際練習的方法學好拼音。

四、結論

總而言之，拼音教學是學生學習的必修課，也是漢字學習的基礎，要學好語文首先就要掌握拼音的拼讀與書寫，熟記拼音的組成規律。具體而言，在新課程視野下，拼音教學要堅持創新，對原來的教學方法有一個實際的了解，結合教學的現狀完善教學模式，通過游戲教學、口訣學習以及故事教學的方法提高教學質量，讓學生盡快掌握拼音學習的規律。

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