高中語文課堂教學中自主學習策略的有效運用

余芳莉

內容摘要：為了響應新課改要求，切實貫徹“以學生發展為本”的教育理念，高中語文課堂教學必須重視培養學生的自主意識和自主能力，充分發揮其學習主體作用。本文結合教學實際，對自主學習策略的有效運用進行了一些思考。

關鍵詞：高中語文課堂教學；自主學習；學習策略有效運用

高中語文課程改革不僅要改變教師的“教”的方式，提高教學質量和效率，還要創新學生“學”的方式，促進自主探究學習。傳統的語文課堂大多是“師講生受”的模式，重教輕學、重知輕能等現象較為普遍，這種情況下學生只能機械被動地接受知識，但由于降低了積極性與主動性，又缺乏探索創新精神，學習效果往往不盡人意。

一、明確學習目標，制定學習計劃

為了調動學生的主觀能動性，保證自主學習活動的有序性，高中語文教師應注重引導學生樹立明確的學習目標，并以此制定一份詳細、周密的學習計劃，包括預習、聽課、復習等內容，根據這些計劃來合理安排學習進度，調整學習行為。需要注意的是，教師在引導過程中要認真傾聽學生的意見，尊重他們的個性特點，可以鼓勵其依據自身實際自主把握要點，選擇內容，進而端正態度、提高效率。

例如在學習《聲聲慢》時，應指導學生樹立三個主要學習目標：第一，理解此詞的思想內容，了解作者南渡之后的生活對其創作的影響；第二，深入研讀詩歌，學會抓疊詞與意象，掌握正確的誦讀方法；第三，由詞及人，感受詞人苦悶、復雜的精神世界，體會作品深刻意蘊和李清照孤高靈魂。根據這些目標可規劃學習進度：首先，熟讀本詞，力求成誦，了解詞人生平事跡與創作風格；其次，欣賞李清照有關代表作，拓展視野，增長見知，為本課學習奠定有利基礎；最后，深人解讀作品，掌握文中“愁”的表現手法，可從疊詞的作用、意境渲染、情感表露來作分析。

二、改善教學形式，激發學習興趣

針對傳統課堂教法單一、學法枯燥的問題，高中語文教學要加快教學模式的創新轉變，通過不斷豐富教學活動，倡導自主合作學習來激發學生的學習興趣和參與熱情。具體來說，一方面可以引入情境教學、活動教學以及多媒體教學等方式，如適時設置一些小游戲或知識競賽、借助多媒體技術開展欣賞教學等，努力營造一種輕松愉悅的課堂氛圍，使學生學得有趣、學得積極；另一方面，增加課堂討論、辯論環節，鼓勵學生暢所欲言，在主動探究與交流分享中深化感知印象，實現生生參與、人人有價值的學習。

例如在學習《飛向太空的航程》時，教師可以先為學生講述“萬戶飛天”的故事，了解中國古代“航天史”，引發學習興趣。然后，利用多媒體技術展現我國近現代實現飛天夢的艱辛歷程，特別是神舟系列火箭的研究、發射，增強學生民族自豪感與愛國熱情。此時，學生們已對國家航天事業頗為關心，再讓其認真閱讀全文，并合作討論幾個問題：本文標題有何含義？作者是如何體現新聞的真實性特點？新聞報道強調及時性，強調關注當下的事件。這篇文章用了大量篇幅來敘述中國航天史，是不是不像新聞了？

三、提高問題意識，鍛煉實踐能力

“正是問題激發我們去學習、去實踐、去觀察”，自主學習活動是一個不斷發現、探索并解決問題的過程，需要學生具備一定的問題意識和質疑精神。應試教育片面追求提高學生學習成績，卻忽略了培養其創新實踐能力，學生在課堂上習慣了對老師唯命是從，沒有自己的主見，也很少提出質疑，只會制約他們的主體性發展。因此，我們必須尊重學生個性，有意識地向學生滲透質疑精神，提高問題意識。要以民主、平等和理解的心態對待每一位學生，充分發揮教學智慧去啟迪學生思維，促進其敢想、勤思、善問。

例如在教學《心聲》時，指導學生完成自學過程后，可以請同學談談他們對文中各個人物的心理感受，盡可能讓每個人都有發言的機會。有的學生同情“李晶晶”的生活處境，欣賞其積極進取精神，有的學生認為文中的老師做法不對，應該對學生一視同仁，還有人提出李京京固然值得同情，但程老師也是為了學校的榮譽，他們兩個人都很好。聽完學生發言，可以拋出問題“我們應該如何理解標題“心聲”呢？”大家意見各異，整堂課也變得十分活躍。

四、完善評估策略，培養合作精神

效果評估是自主學習不可缺少的關鍵環節，對于學生自我認知形成、學習方法改進等具有重要意義。語文教師應及時更新評價觀念，倡導學生自評、互評，使他們更直觀地感知自身的不足，同時能夠相互協作，取長補短，共同進步；盡量采取正面的激勵性評價，幫助學生建立信心、增強學習動力，教師一句鼓勵的話語、一個贊許的眼神都能成為學生積極進取的理由：在教學過程中，教師還應培養學生的合作精神，讓他們就不同觀點進行討論分享，共同解決自主學習遇到的問題，提高學習效果并收獲良好人際關系。