淺談提高中學生作文水平的有效路徑

張思齊

摘要：長期以來，寫作水平偏低都是制約學生發展的重要方面，導致其成績偏低，書面表達能力不足，影響學生的學業和書面交流。鑒于此，應該對高中學生語文寫作中存在的問題進行分析，探索提高寫作水平的有效路徑，提高學生的作文水平。

關鍵詞：高中學生；作文水平；提高途徑

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）04-0074-01

無論是傳統的應試教育，還是現今的素質教育，作文都是高中語文不可缺少的組成，是對學生的語文知識和應用能力的整體考察。然而，作文與語文的聽、說和讀不同，需要學生具備相當的語文基礎和寫作技巧，這需要老師給予相應的引導和支持，單純依靠學生自己領悟是無法實現的。

1.當前高中學生作文寫作存在的主要問題

1.1對學生的寫作期望過高。對于作文的評判應該從學生的整體水平出發，給予適當的評價，不能過于苛責。當前的許多語文老師對學生的寫作期望過高，衡量的標準是以自身的語文素養為基準的，由于生活閱歷和語文積累的巨大差距，學生中鮮有能匹敵老師的語文素養的，導致絕大多數的作文得不到老師的肯定，這導致學生的學習自信心受到影響，喪失對語文寫作的學習欲望，影響教學的開展。

1.2作文寫作缺乏現實生活的支撐。處于安全、管理等方面的需要，當前的高中大多采取封閉式管理，學生被局限于校園之內，過著 "二點一線"的生活，其生活環境極為單一，造成學生的生活閱歷不夠豐富，這導致學生在寫作中缺乏相應的生活素材和情感體驗，只能通過模仿他人或生憋硬造，拼湊出一篇文章，其寫作水平可想而知。這是當前高中教育的大環境造成的，亟需改善，否則將導致學生與現實生活產生嚴重的脫節，不僅影響學生的寫作水平，還會對學生的生活適應性產生影響。

1.3缺乏對學生寫作應有的尊重。無論寫作的水平如何，都是學生辛勤思考的結晶，應該給予應有的尊重，在此基礎上對學生的寫作技巧進行點撥，從而實現學生寫作能力的提升。而非當前許多老師所做的，對水平較低的作文進行挖苦、諷刺，甚至當場撕毀，對學生的自尊心造成極大的損傷，對語文寫作產生厭惡和恐懼心理。究其根源，老師錯誤的心理狀態是造成該局面的主要原因，缺乏對學生付出的尊重和對教育職業的責任心，是當前許多老師應該反思的關鍵問題。

2.提高高中學生作文水平的具體路徑分析

2.1轉變師生對語文寫作的態度。由于老師和學生自身的原因，許多學生對寫作存在自卑心理，缺乏自信心，導致寫作難的局面難以改變，影響學生的成績提高。鑒于此，應該從老師和學生兩個方面入手，改變對語文寫作的態度。首先是學生方面，寫作是將所思、所想、所感用一定的敘述手法給予表現，學生應該認識到寫作的目的，掌握寫作的基本技巧，具備相應的寫作能力。有了一定的基礎后，學生才能做到胸有成竹，遇到具體的寫作不恐慌。其次是老師方面，應該對學生的學習抱有寬容的態度，容忍學生的"幼稚作品"，不能以專業視角進行評判，給予學生正面的鼓勵和適時的點撥，幫助學生克服寫作難問題，寫出較高水平的作文。

2.2引導學生進行閱讀和摘記，積累寫作素材。閱讀是學生了解社會、認識世界的重要手段，通過大量的閱讀，不但可以豐富學生的人生閱歷，還能夠學習到一定的寫作技巧，對于學生寫作水平的提高有極大的幫助。然而，高中生的時間較為緊張，能夠用于閱讀的時間極為有限，如何提高閱讀的有效性成為高中作文教學的重要內容之一。老師應該對學生的閱讀內容進行甄選和限定，選擇內容豐富、技巧性強的文章作為學生的主要閱讀內容。此外，還應該考慮課內閱讀和課外閱讀相結合的問題，積極發揮閱讀對語文教學的促進和幫助作用。

2.3豐富學生的情感體驗。寫作應該是以抒發真情實感為主要目的的，切忌無病呻吟。然而，當前的大多數學生生活環境單一，缺乏豐富的生活體驗，導致其寫作時缺乏相應的生活閱歷和情感體驗，導致寫作缺乏素材，自然寫不出具備真情實感的文章。鑒于此，應該采取多種措施豐富學生的情感體驗。具體來說，首先是借助主題活動、社會實踐等形式，拉近學生與社會的距離，使其能夠親身感知和體驗社會中的各類事物，激發學生的情感；其次是借助視頻、影片等形式對學生進行教育，實現學生視野的拓展，為其寫作積累相應的素材。此外，還應該注意優秀文章的推薦和閱讀，鼓勵學生對文章進行"細品"，理解作者的內心情感并轉化為自身的情感感悟。

3.結束語

總體而言，作文水平的提升非一日之功，應該在日常的教學中給予重視，督促和指導學生形成重視日常積累和寫作的好習慣，逐步提升學生的寫作水平。

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