區(qū)分通貨膨脹率與貨幣貶值率的學(xué)習(xí)探究

安子文

【摘要】我們在日常學(xué)習(xí)中經(jīng)常會(huì)接觸到通貨膨脹率及貨幣貶值率兩個(gè)方面的計(jì)算題，但是由于改革方面因素的影響，我們很難將二者進(jìn)行區(qū)分，混淆現(xiàn)象較為嚴(yán)重，這不僅導(dǎo)致理論知識點(diǎn)的錯(cuò)亂，更會(huì)直接引起計(jì)算結(jié)果與正確答案出現(xiàn)偏差，但是我們通常會(huì)在了解到計(jì)算錯(cuò)誤后，難以真正找尋到錯(cuò)誤出處，長此以往，在下次進(jìn)行這類問題的計(jì)算時(shí)，還會(huì)出現(xiàn)誤差。因此，為了能夠?qū)⒍哌M(jìn)行思路清晰的學(xué)習(xí)及區(qū)分，通過計(jì)算題將理論知識點(diǎn)進(jìn)行反映及強(qiáng)化極其必要的。

【關(guān)鍵詞】通貨膨脹率 貨幣貶值率 學(xué)習(xí)

一、通貨膨脹率與貨幣價(jià)值貶值率的區(qū)別

（一）本質(zhì)不同

關(guān)于通貨膨脹，在我們高中教材中進(jìn)行了如下概述：通貨膨脹，實(shí)際上就是在市場經(jīng)濟(jì)運(yùn)行環(huán)節(jié)，物價(jià)上漲現(xiàn)象持續(xù)一定期間，相對的人民幣的發(fā)行量與所需量并不相符，這同樣也是引發(fā)通貨膨脹現(xiàn)象的重點(diǎn)因素之一。因此不難發(fā)現(xiàn)，通貨膨脹與紙幣之間存在著相互影響的關(guān)系，而導(dǎo)致這一現(xiàn)象的原因也可能是由于紙幣發(fā)行量超過標(biāo)準(zhǔn)需求，這就會(huì)使得紙幣價(jià)值稍顯劣勢，物價(jià)上漲是必然的，所以通貨膨脹所代表的是年度期間內(nèi)的紙幣需求量與實(shí)際發(fā)行數(shù)量的本質(zhì)關(guān)系，因此其利率也就是超過需求范圍的發(fā)行紙幣的比例數(shù)值。

而貨幣貶值所體現(xiàn)的是貨幣價(jià)值下降的這一現(xiàn)象，導(dǎo)致貨幣貶值的原因一方面是由于貨幣本身的價(jià)值量受損，另一方面是由于貨幣供應(yīng)數(shù)量過于龐大，超出可承受范圍內(nèi)，這就使得貨幣在流通過程中成為另一形式的商品，眾所周知物以稀為貴，當(dāng)數(shù)量過多時(shí)，價(jià)值也就相應(yīng)下降，價(jià)格低下現(xiàn)象在所難免。從現(xiàn)實(shí)情況出發(fā)可以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)出現(xiàn)第二種現(xiàn)象時(shí)，剩余部分的貨幣會(huì)在沒有干擾的情況下，淡出流動(dòng)區(qū)域，所以貨幣通常不會(huì)發(fā)生由于供應(yīng)量過剩引起的價(jià)值下降現(xiàn)象的發(fā)生。但是這種情況是具有針對性特點(diǎn)的，如果在這一環(huán)節(jié)中將紙幣與貨幣進(jìn)行轉(zhuǎn)換，那么所造成的直接現(xiàn)象也將大不相同，也就是說貨幣與紙幣是存在本質(zhì)區(qū)別的，貨幣能夠自行流動(dòng)，而紙幣卻不具有這一特點(diǎn)，因此它是不能夠?qū)⒆陨韮r(jià)值保留在一定范圍內(nèi)的。

（二）計(jì)算方法不同

我們可以通過課本及上述形容主體獲得這樣的信息內(nèi)容：通貨膨脹率是需求發(fā)行量及多余發(fā)行量二者之間的比例值；而貨幣貶值率則是紙幣本身所應(yīng)體現(xiàn)的價(jià)值量化標(biāo)準(zhǔn)與現(xiàn)實(shí)需求所體現(xiàn)的價(jià)值量化標(biāo)準(zhǔn)之間所產(chǎn)生的不相符差值額，而后再以此為根本，將比值量進(jìn)行確認(rèn)。在進(jìn)行計(jì)算時(shí)可以通過如下方法進(jìn)行，例如：假設(shè)在某一個(gè)年度期間中實(shí)際需求紙幣數(shù)量為15億元，現(xiàn)實(shí)發(fā)行數(shù)量卻達(dá)到了18億元，假定不考慮其他情況，那么這一年度的通貨膨脹率的計(jì)算就應(yīng)當(dāng)為，18億減去15億，用得到的數(shù)值除以15億，也就可以得出這一年間的通貨膨脹率為20%；貨幣貶值率的計(jì)算方式與上述一致，只是后面除以的是18，得出的貨幣貶值率四舍五入也就是17%。

二、例題分析

一是假定在某一年度期間的企業(yè)商品價(jià)值用人民幣進(jìn)行衡量定為60元，如果在下一年該商品的生產(chǎn)率提高了45%，與此同時(shí)，貨幣貶值率達(dá)到60%，假定不考慮其他因素，并且因素恒定狀態(tài)下，在下一年度的企業(yè)中該商品的價(jià)值計(jì)算過程為：第一步需要考慮的是生產(chǎn)率提高的45%，這也就可以推算出下一年間該商品的生產(chǎn)數(shù)量，相對的價(jià)值量就可以通過原價(jià)60元除以得出的單位（1+45%），結(jié)果等于41。

第二步，根據(jù)題目中所提及的內(nèi)容，下一年的國幣貶值在60%，41元的商品必然會(huì)價(jià)值上升，那么具體價(jià)值怎樣計(jì)算呢。可以將這一結(jié)果進(jìn)行設(shè)定，同時(shí)將貶值因素考慮在實(shí)際計(jì)算過程中，所以計(jì)算的過程為：用設(shè)定數(shù)值乘以購買力，并使其在等式的另一邊等于41元，以此就可以推算出結(jié)果。因此可以發(fā)現(xiàn)，貨幣貶值率是以貨幣購買力為依據(jù)進(jìn)行轉(zhuǎn)變及價(jià)值估算的。

二是假定在一個(gè)年度期間中的企業(yè)商品的價(jià)值用人民幣進(jìn)行表示為70元，在下一年該商品生產(chǎn)率相對上升了55%，同時(shí)物價(jià)上漲率達(dá)到了50%，假定各類不發(fā)生轉(zhuǎn)變，那么對這一年間的商品價(jià)值的計(jì)算流程為：首先，在下一年間的生產(chǎn)率提升因素應(yīng)當(dāng)納入計(jì)算范疇中，關(guān)于對該商品的價(jià)值量進(jìn)行轉(zhuǎn)變衡量思路與上述解題流程并沒有較大出入，只是金額發(fā)生變化，計(jì)算方式則是相同的。但是需要注意的是由于通貨膨脹率的高低轉(zhuǎn)變是以物價(jià)為基礎(chǔ)的，因此當(dāng)下一年間的通貨膨脹率在50%的狀況下，說明原價(jià)為70元的商品價(jià)值也會(huì)隨之具有50%的上升空間，在進(jìn)行結(jié)果計(jì)算時(shí)就可以列出公式，用原價(jià)70元×（1+50%）。

區(qū)分方法及思路的拓展：通貨膨脹率與貨幣價(jià)值貶值率雖然是本質(zhì)上是具有一定差異的，但是二者之間同時(shí)也是存在聯(lián)系性的。實(shí)際上當(dāng)通貨膨脹現(xiàn)象發(fā)生時(shí)，也就間接的說明了貨幣的貶值現(xiàn)象，物價(jià)也會(huì)相對上調(diào)，這也就是我們經(jīng)常將二者混淆的模糊點(diǎn)，但是現(xiàn)在我們明白了二者是并不能相提并論的。

通貨膨脹率是指貨幣超發(fā)部分與實(shí)際需要的貨幣量之比，用以反映通貨膨脹、貨幣貶值的程度。在實(shí)際中，一般不直接、也不可能計(jì)算通貨膨脹率，而是通過價(jià)格指數(shù)的增長率來間接表示的，其往往根據(jù)物價(jià)水平的變化來衡量。用公式表示為：通貨膨脹率=（現(xiàn)期物價(jià)水平-基期物價(jià)水平）/基期物價(jià)水平。

而貨幣貶值在現(xiàn)代紙幣制度下是指流通中的紙幣數(shù)量超過所需要的貨幣需求量，即貨幣膨脹時(shí)，紙幣價(jià)值下降，購買力下降。貨幣貶值率用公式表示為：貨幣貶值率=（流通中的紙幣數(shù)量-貨幣需求量）/貨幣需求量。其在現(xiàn)實(shí)生活中往往直接根據(jù)貨幣購買力的變化來衡量。由上述兩題的分析過程和列式計(jì)算的過程就可以看出，貨幣貶值率不等于通貨膨脹率。

參考文獻(xiàn)

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[2]張文業(yè).從兩道高考計(jì)算題看通貨膨脹率與貨幣貶值率的異同[J].思想政治課教學(xué)，2011（04）.