提高小學語文教學有效性的策略研究

楊永萃

摘要：小學語文課堂教學是一個整體知識系統，主要由由教師、學生、教材、教學手段因素構成，也包含著復習引入、新課講解、練習鞏固等環節。因此，優化課堂教學就是優化它的相關因素和各個環節，提高課堂教學效率，提高教學質量。隨著新課改的實施，小學語文教師的教學理念和授課方式都需要發生變化，傳統的以教師為主導的課堂教學模式，逐漸被合作學習、自主學習、探究學習這些新的學習模式所取代。在新課程背景下，追求小學語文課堂教學的有效性，是教師和學生共同追求的目標。本文就如何實現小學語文課堂教學的有效性，提出一些有針對性的措施。

關鍵詞：小學語文； 學習方式； 有效性

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）03-0034-01

1.優化小學語文教學的相關思考

1.1 教師是優化小學語文課堂教學的關鍵。小學語文教師必須是教學活動的組織者，學生心靈的塑造者，學習知識的領路人。教師要激發學生的學習興趣，講授學生學習的技巧，注重學生的身心發展規律，促進學生身心健康，教師在教學中起著主導作用。教師必須擺脫教材，研究教材，探討教學大綱，了解學生學習的學情，完成教學目標規定的教學任務。

1.2 學生是優化語文課堂教學的標志。學生在教學過程中一方面是學習者，另一方面是教學的參與者。教師必須精心設計教學過程，妥善處理教材，激發學生的求知欲望，讓學生起主體作用。成績優等的學生練習題的難度大些，成績中等的學生練習題難度小些，成績較差的學生，練習基本知識。創設教學情境，進行一些小短劇，講故事教學活動，激發學生學習的興趣，調動學生學習的積極性，讓學生參與其中，進行課堂交流，踐行語言實踐，讓學生獲得成功，突出學生的主體地位。

1.3 教學設計是優化語文課堂教學的前提。小學語文教學的每一節課教師必須做到了有備而來，科學合理進行設計，抓住教材主要的、次要的內容，潛心研究教材，組建知識結構，把握教材重點，挖掘教材智力因素，時時聯系新舊知識，以學生學情為基礎，精心巧妙設計，認真篩選，優化語文課堂教學，提高學生學習的效率。

1.4 教學方法是優化語文課堂教學的重點。教師教學必須樹立正確的教育的理念，結合學生身心發展規律，研究學生學習的方式方法，遵循教育發展規律，啟發學生的思維想象，為學生發展提供廣闊的空間，善于引導學生，由簡單到復雜，循序漸進。指導學生有效的自主學習，讓學生在愉悅中得到知識，享受成功的喜悅。教學方法要靈活多樣，激發學生學習的興趣。教師必須注意教學的趣味性、直觀性、啟發性、深刻性、藝術性，增強教學藝術的吸引力和感染力，創設教學情境，讓學生參與實踐，讓學生耳、口、手一起使用，讓學生勤于思維，樂于思考。任何一種方法的使用，都要揚長避短，取其精華，去其糟粕，進行全方位的藝術加工，真正提高小學語文教學效率。

2.優化小學語文課堂教學的具體方法

2.1 創設教學情景，優化教學環境，新課程實施以來，要求小學語文教師在課堂教學中要注重優化教學情境，激發學生興趣，激發學生的求知欲望。有興趣的學習能夠充分調動學習的興趣，引領學生去思考，去探求，整個課堂也是積極有效的。在學習興趣的引領下，才能促使學生掌握基礎知識與基本技能。因此，小學語文教師在展開教學時，必須想辦法調動學生的興趣和求知欲，讓學生帶著興趣去學習。在教學實際中，教師要善于根據教材，創設一些有趣的教學情境，這樣讓課堂"活"起來，學校效果也會比較明顯。

2.2 轉變學習方式，注重學習過程，教師不僅要轉變教學方式，也要轉變教學理念，新課程背景下，學生才是教學的主體，學生應該發揮主導的作用。在課堂學習中，學生是學習的主體，教師要適時適當的轉變角色，由傳統的主導地位轉變為"引導者"的角色，在學生遇到問題時，要及時指導和答疑解惑。在這種情況下，教師要善于解決問題，注重解決問題的方式和方法，對學生遇到的個別問題進行個別解決，促進學生的學習進程。實踐證明，在語文課堂教學中，學生的參與度越大，課堂教學的有效性就明顯。

2.3 課后教學反思，提升教學質量，課后反思是課堂教學后必然要做的一項活動，無論教師備課如何充分，在課堂教學實踐中，必然會遇到新的問題。只有有效地落實課后反思，才能提升教學質量。課后教學反思是教師在課堂教學之后對課堂教學活動過程與效果做出回顧和品評，從而從反思中求發展。課后教學反思既是促進教師自覺形成教學內省力的一種方式，也是提升教學質量的必經途徑。課后教學反思應該始終貫穿于整個教學活動的始終，而不僅僅是在教學活動之后的一個教學反思。教師課后教學反思，應從課堂評價、問題反饋、教學效果等三個方面入手，建立有效的教師反思過程，促使教師對教學活動進行有效評價，教師根據教學情況及時調整自己的教學方案。另外，加強反思的交流與研討，從反思中得到啟迪和升華，取得進步。

總之，新課標下必須提高教學效率，明確教學目標，突出教學重點，突破教學難點，運用恰當的教學方法，樹立以學生為本的教育理念。小學語文課堂教學要從教學實際出發，選擇符合課改精神的教學方式和方法，這樣才能行之有效。

參考文獻：

[1] 歐陽芬，王海燕.影響課堂教學實效的關鍵問題.吉林大學出版社，2008，9.

[2] 中小學課堂教學策略.北京：人民教育出版社，l998.